Умение решать задачи на движение

Умение решать задачи на движение

Одновременно, навстречу друг другу, в од-

Виде словесных правил или

Выражение взаимосвязи величин

Именованными числами 4 отвлеч.числ. 2 8

Арифметические действия над арифметич. действия над

Даний

Для мониторинга поиска решения задач нужны тесты разного вида.

Переносить решение в знакомую ситуацию

Выбирать рациональный способ решения;

Способы решения всех видов задач на движение.

Учащиеся должныовладеть ИТОГОВЫМИ УМЕНИЯМИ:

1)моделировать отрезками и графами все видов задач на движение;

2)составлять планы решения задачи: по действиям и составлением выражения;

3) оформлять решение задачи: по действиям и составлением выражения ;

4) проверять решение всех видов задач на движение;

7) переносить способ решения в незнакомую ситуацию, например, на движение по реке.

ВХОДНЫЕ ТЕСТЫ служат для выявления опорных, исходных знаний.

№1. Отметь правильные ответы на вопросы:

Пройденное расстояние в тексте задачи всегда обозначается наименованиями: а) километрами, б) метрами, в) сантиметрами, г) аршинами, д) парсеками.

№2.Скорость в тексте задачи обозначается наименованиями: 1) километрами в час; 2) километрами в минуту; 3) метрами в минуту; 4) милями в час.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ служат для выявления трудностей в поиске решения задач на движение. №1. Соедини стрелочкой величины с формулами для их вычисления:

А) скорость г) S=v*t,

Б) время д) v= S:t,

В) расстояние е) t = S:v.

ФОРМИРУЮЩИЕ ТЕСТЫ требуются для проверки знаний и умений обучаемых поиску решения задач на движение

№1. Соедини словосочетания и слова стрелочками.

При одновременном движении в обозначенном направлении их скорости:

А) навстречу друг другу г) вычитаются

Б) в одном направлении д) складываются

В) в противоположных направлениях

ИТОГОВЫЕ ТЕСТЫ служат для проверки знаний и умений обучаемых поиску решения задач на движение.

№1. Два всадника выехали одновременно навстречу друг другу из городов Мозырь и Наровля, расстояние между которыми 40 км. Всадники встретились через 2ч. Найди скорость 1-го всадника, если скорость второго 1 км/ч.

Перед обучением поиску решения задач на движе-ние учитель должен спланировать, какими ЗУНа-ми обучаемые владеют в НАЧАЛЕ и должны овладеть в ИТОГЕ, в виде технологической матрицы

№ Учебный материал Уровни Опорные Количество

п\п усвоения знания тестов и за-

2Понимание сущности скорости,

времени и расстояния 3 п.2 2 6

скорости, времени и расстояния в

формул S=v*t, v= S:t, t = S:v. 4 п.3 2 6

4.Понимание сущности выражений

ном и противоположных направлениях 3 п.п.3,4 2 6

встречное. 4 п.п.1-6 2 8

в одном направлении. 4 п.п. 1-7 2 8

Дата добавления: 2015-05-07