Одновременно, навстречу друг другу, в од-

Виде словесных правил или

Выражение взаимосвязи величин

Именованными числами (повторение). 4 2 8 4

Арифметические действия над

Ные номера задачи

И площадь дна аквариума.

В 6 раз больше ширины. Реши задачи и проверь решения.

И площадь дна аквариума.

См, что в 2 раза меньше, чем длина. Найди периметр

Составь и реши две задачи по образцу первой, но в прямой форме: сделай длину в задаче № 2 в 4 раза больше, а в задаче № 3

Задача № 2. Ширина дна аквариума прямоугольной

формы 30 см, а длина …, чем ширина. Найди периметр

Задача № 3. Ширина дна аквариума прямоугольной формы 30см, а длина … чем….Найди периметр и площадь дна аквариума.

Проверь полученные данные по таблице, подставив нуж-

З а д а ч а	Ширина	Длина	Периметр	Площадь
			(а+в)х2=ахв=вха	вха – ахв
№ …	30 см	180 см	420 см - …дм	54 кв.дм
№ …	30 см	60 см	180 см - … дм	18 кв. дм
№ …	30 см	120 см	300 см - … дм	36 кв. дм

Сделай выводы по данным таблицы

Ø Во сколько раз увеличилась длина и площадь прямоугольника:

· задачи № 2 по сравнению с задачей №1?

· задачи № 3 по сравнению с задачей №1?

Ø На сколько сантиметров увеличились длина и

периметр прямоугольника:

· задачи № 2 по сравнению с задачей №1?

· задачи № 3 по сравнению с задачей №1.Сначала определяются ВХОДНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ.

Для плодотворного поиска решающий должен ЗНАТЬ: алгоритмы выполнения арифметических действнй над отвлечёнными и именованными числами, зависимости между скоростью, временем и расстоянием; отношения одновременно, навстречу друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях; структурные элементы текстовой задачи: условие и вопрос, величины и их значения,отношения и зависимости, решение, проверка решения, приёмы и планы поисковой деятельности.

Поиск будет успешным при условии владении учащимися ВХОДНЫМИ УМЕНИЯМИ: решения простых задач на нахож-дение при постоянной третьей величине скорости по расстоянию и времени, времени по расстоянию и времени, расстояния по скорости и времени, решения простых задач с величинами скорость, время расстояние, моделирования отрезками пройденного расстояния, стрелочками скоростей и направлений движения, флажком места встречи.

При установлении целей обучения поиску решения задач на движение учитель должен чётко спланировать, какими знаниями и уменииями должны в ИТОГЕ овладеть обучаемыеи составляет технологическую матрицу по следующей форме.

№ Учебный материал Уровни Опорные Количес

п\п усвоения знания тестов и задан.

3.Понимание сущности скорости,времени

и расстояния. 3 п.2 2 6

скорости, времени и расстояния в

формул S=v*t, v= S:t, t = S:v. 4 п.3 2 6

3.Понимание сущности выражений

ном и противоположных направлениях. 3 п.п.3,4 2 6

Дата добавления: 2015-05-07