Занятие 102

Занятие 101

Тема:«Посуда. Описательный рассказ»

Цели:

1. Учить образовывать относительные прилагательные.

2. Учить согласовывать прилагательные с существительными.

3. Учить согласовывать существительные с притяжательными ме­стоимениями «мой», «моя», «мое», «мои».

4. Учить составлять описательные рассказы о посуде.

5. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: предметные картинки, тарелки из разных материа­лов, символы для слов-признаков, картинно-графический план описательного рассказа (см. задание на дом 101), картинки-отгадки, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

— Назовите посуду ласково.

2.Игра «Отгадай-ка».

Поставить перед детьми несколько тарелок из разных материалов. Попросить одного ребенка дать тарелку. Выяснить, чем вызвано за­труднение выполнения этого задания.

Вывод: чтобы выполнить это задание, надо точно знать, какая нужна тарелка.

3. Упражнение «Какая бывает посуда?».

- По материалу.

Предложить детям назвать материалы, из которых сделаны тарел­ки (стекло, пластмасса, фарфор, металл, глина, дерево), и сказать, какие это тарелки.

(Из стекла - стеклянная, из пластмассы - пластмассовая и т.д.)

- По назначению.

Попросить детей среди предметных картинок найти, показать и сказать:

- Посуда для чая... (чайная).

- Посуда для кофе... (кофейная).

- Посуда, которую ставят на стол для еды,... (столовая).

- Посуда для приготовления пищи на кухне... (кухонная).

4. Физкультминутка.

Вот большой стеклянный чайник, Очень важный, как начальник.	Дети надувают животики: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик чайника.
Вот фарфоровые чашки, Очень хрупкие, бедняжки.	Приседают, одна рука на поясе.
Вот фарфоровые блюдца, Только стукни - разобьются.	Кружатся, делая руками круг.
Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке.	Тянут руки вверх, смыкают над головой.
Вот пластмассовый поднос, Он посуду нам принес. Н. Нищева	Ложатся на ковер, вытягиваются.

5. Упражнение «Магазин».

Предложить вызванному ребенку (по предметным картинкам, п. 4) «купить» в магазине только ту посуду, про которую можно ска­зать «моя» («мой», «мое», «мои»), и ответить на вопрос:

- Чья теперь эта посуда? (Это моя чашка. Это мой чайник. И т.д.)

6.Упражнение «Расскажи о своей посуде».

Предложить 2—3 детям рассказать о своей посуде по картинно- графическому плану.

7.Итог занятия.

Игра «Отгадай-ка».

На доске 5 картинок, среди которых картинки-отгадки.

· Сделаны они все из стекла, предназначены для сока, воды, молока.

· Деревянная темница, а в темнице хлеб хранится.

· Новая посуда, а вся в дырках.

На дом: задание 101.

Тема: « Посуда. Рассказ по картинке»

Цели:

1. Учить составлять рассказ по картинке и пересказывать его по картинно-графическому плану.

2. Формировать навыки связной речи и творческого рассказыва­ния.

3. Формировать умение правильно употреблять предлоги в речи.

4. Развивать память, внимание, мышление.

Оборудование: игрушечная посуда, предметные картинки, картин­ка «Машин день рождения», картинно-графический план рассказа (см. задание на дом 102), символы для составления предложений, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Предложить детям ответить, какая посуда из стекла, фарфора, се­ребра, меди, хрусталя и т.д.

2.Упражнение «Сервируем стол».

Предложить детям ответить на вопросы:

- Для чего нужна посуда? (Посуда нужна для того, чтобы из нее есть и пить (хранить в ней продукты, готовить, есть с ее помощью).) Что нам надо сделать, когда мы готовимся завтракать, обедать или ужинать? (Надо сервировать стол.)

Затем предложить сервировать стол игрушечной посудой, отвечая на вопросы:

- Куда ты поставил (а) тарелку? (Я поставил (а) тарелку на стол.)

- Где лежит ложка (вилка, нож)? (Ложка (вилка, нож) лежит око­ло тарелки справа (слева).)

- Где стоит блюдце (чашка)? (Блюдце стоит под чашкой (чашка на блюдце).)

- Где стоит тарелка? (Тарелка стоит между ножом и вилкой.)

И т.д.

3.Физкультминутка (см. занятие 101).

4.Работа над рассказом.

- Предложить детям рассмотреть картинку «Машин день рожде­ния» и ответить на вопросы:

- Какой праздник у Маши?

- Кто к ней пришел?

- Что принесли ей гости?

- Что делают Маша и гости?

- Попросить детей рассмотреть картинно-графический план части рассказа, подумать и сказать, что делала Маша перед прихо­дом гостей.

- Предложить придумать и рассказать, что делали Маша и гости после чаепития.

- Прочитать детям получившийся рассказ, а затем попросить пересказать его по частям и целиком (2—3 детям) (см. задание на дом 102).

5.Итог занятия.

На дом: задание 102.

Дата добавления: 2015-05-09