Переход от развернутого фонемного анализа к сокращенному умственному действию

Звуковой анализ двухсложных слов

Обучение трансформации слова путем замены одной из фонем

1. «Живые звуки (буквы)».

Варианты:

а) «Звуки, стройтесь в слова!»;

б) «Звук [..], поменяйся местами со звуком [..]»;

в) «Звук [..], замени в слове

звук [..]».

2. «Какой звук заменили?» (по очередности в слове) — «сыч —

сын — сыр — сан — сон — сор —сом — сок — сук — суп — суд —сад — сам» и т.д.

3. «Какое слово получится, если звук [..] заменить звуком

[..]?» — «слог — слон — стон —стол — стыл — стал — стул —стук — сток — стык» и т.д.

4. «Звуковой домик» — готовая звуковая схема слова:

а) меняем один из согласных звуков: «каска — маска — лас

ка — лапка — лапта»;

б) меняем один из гласных звуков: «Оля — У ля — Эля — Аля»;

«Иры — Ира — ура — эра—эру— ору»; «куры — кура —кора — кору»;

в) «Сделай первый согласный звук мягким» — какое слово получилось? Тим поправляет Тома:

«лук — люк», «мал — мял» и т.д.

1. «Назови только первую (вторую) часть слова».

2. «Позовем звуки домой» — по порядку в первую, во вторую

части слова (комнаты).

3. «В каком окошке живет звук [..]?»

4. «В какой "комнате" (часть слова), в каком окошке должна

гореть лампочка?» — где кричит ударный звук? «Ли — са», «ку —ры», «ут — ка», «па — г/к».

5. «Вставь портрет звука (знакомую букву) в нужное окошко».

6. «Нарисуй в окошке портреты звуков (знакомые буквы)».

7. «Позови домой только гласные звуки — тихо или громко?»

8. «Позови домой только согласные звуки».

9. «Какой гласный звук кричит в первой, второй (третьей) части слова?»

10. «В какой части слова гласный звук [..]?»

11. «Какая часть слова звучит громче?» — ударный гласный

звук, ударный слог.

12. «Звуковые домики» — двухкомнатные из кубиков трех цветов: один-два кубика («о-са»), два-два («ли-са»), три-два («бел-ка»), три-три («зай-чик»).

Варианты:

а) «Кто в этом домике живет?» — сколько звуков — в первой части, во второй?;

б) «Кто больше?» — подобрать слова для своего «звукового домика»;

в) «Я назову слово (картинку), а вы покажите нужный «звуковой

домик».

13. «Назови второй звук во второй части слова или другие звуки».

14. «Строим звуковые домики для гостей (игрушек) из кубиков трех цветов». — В начале дети берут кубики нужного цвета и нужного количества. — Логопед задает вопросы: Какие звуки есть в твоем слове?; Сколько в твоем слове твердых согласных звуков, мягких согласных звуков?; Сколько в твоем слове гласных звуков? и т.д.

1. «Звуковой домик» (схема слов):

а) «Кто в каком домике живет?»;

б) «Кому еще подходит этот домик?»;

в) «Кто больше слов придумает для своего звукового домика?»

2. «Часть слова» (слоги) — буквы, фишки:

а) «Подбери две части слова» (схема);

б) «Подбери одну часть слова» (схема).

3. «Звуки — буквы» (картинки с готовыми схемами слов + буквы):

а) «В каком окошке живет звук [..]?»;

б) «Вставь в нужное окошко букву [..]»;

в) «Вставь в нужное окошко портрет звуков»:

— гласных;

— звонких/глухих согласных,

— твердых/мягких.

4. «Раскрасим слова, написанные простым карандашом, печатными буквами» — обвести ручкой (фломастером) нужного цвета:

а) все гласные звуки — красной толстой линией;

б) глухие согласные — тонкой линией синего или зеленого цвета

(звучат твердо или мягко);

в) звонкие согласные — толстой линией синего или зеленого

цвета.

5. «Цветной диктант»—рисовать знакомые буквы («портрет звуков») ручками трех цветов (толстой/тонкой линией).

Строители в городе «Звукоречье»

Дата добавления: 2015-05-09