Личность, межличностное общение в обществе и массовая коммуникация

Творческое мышление

Для решения проблемной ситуации необходимо вычленить непонятное, требующее понимания, объяснения и разрешения проблемной ситуации.

Источники мыслительных процессов – практика и знание.

В условиях недостатка информации (незнания) появляются предположения – умозаключения, строящиеся на косвенных источниках (неясных догадках), когда необходимая и достаточная информация отсутствует.

Критерий истинности предположения – практика.

Использование разнообразных приемов добывания информации (из нескольких различных источников); подключение интуиции и творческого мышления.

Творческое мышление (по Дж. Гилфорду) требует следующих особенностей:

1. Стремление к интеллектуальной новизне, оригинальность и необычность высказанных идей, или же аутентичность мышления самобытной личности;
2. Семантическая гибкость, или спосбность рассматривать объект или явление под новым необычным углом зрения
3. Образная адаптивная гибкость, или способность изменять восприятие объекта (видеть его по-иному использованным, замечать неиспользованный ресурс);
4. Семантическая спонтанная гибкость, или способность продуцировать новые идеи в неординарной ситуации, не предполагающей формирование новых идей

Препятствия для творческого мышления (согласно Г. Миндсею. К. Халу и Р. Томпсону):

1. Склонность к конформизму (слабость «Я-концепции»)
2. Страх внешней оценки своих действий или самого себя
3. Страх собственной агрессии (отказ от части «я» в угоду другим)
4. Неадекватная самооценка (завышенная или заниженная)
5. Несбалансированность творческого и критического подходов к деятельности.

Лекция 4

Уровни человеческой организации:

1. Индивид – носитель определенных биологических свойств; характеризует принадлежность особи к человеческому роду;
2. Субъект деятельности – носитель сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности; включен в систему общественных связей
3. Личность – человек как социальное существо в совокупности его жизненных качеств, приобретенных в процессе социального развития; это конкретный человек в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и для окружающих людей;
4. Индивидуальность – особенности развития всех трех уровней определяют неповторимость и своеобразие конкретного человека.

Личность включает в себя:

• Способности – индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие результаты его деятельности в различных областях
• Характер – качества, определяющие отношение человека к другим людям,
• Темперамент – динамическая характеристика психологических процессов человека (уровень энергетичности),
• Мотивация – совокупность побуждений к деятельности,
• социальные установки - убеждения.

Личность объединяет в себе биологическое, психологическое и социальное начала.

Психическое развитие индивида воспроизводит основные этапы процесса исторического развития общества.

Рожденный как представитель определенного биологического вида человек формируется в социальной среде под ее воздействием как представитель конкретного общества. Влияние генов и роль среды тесно переплетаются.

Типы взаимодействия человека со средой:

1. Реактивный – переживания и действия в ответ на воздействие окружающей среды
2. Вызванный (взаимодействие) – личность каждого индивида вызывает у других людей свои собственные особые реакции
3. проективный (процесс) – индивид становится активным агентом развития собственной личности.

Личность формируется в социуме и посредством его в системе устойчивых межличностных связей, опосредованных деятельностью каждого и совместной деятельностью.

Индивидуальные особенности до известного момента никак не проявляются, пока не становятся необходимыми в системе межличностных связей и отношений, субъектом которых выступит личность.

Теории формирования и развития личности:

1. психоаналитическая – развитие личности как адаптация биологической природы человека к жизни в обществе, включая выработку определенных защитных механизмов и способов удовлетворения потребностей
2. черт – все черты личности формируются в течение жизни, процесс их зарождения, преобразования и стабилизации подчиняется небиологическим законам
3. социального научения – процесс развития личности – формирование определенных способов межличностного взаимодействия людей
4. гуманистическая – процесс формирования личности – становление «Я»
5. интегративная Эриксона – в основе – эпигенетический принцип – генетическая предопределенность прохождения отдельных стадий личностного развития:

• кризис доверия-недоверия (в течение первого года)
• автономия и самостоятельность в противовес сомнениям и стыду (2-3 года)
• инициативность в противовес чувству вины (3-6 лет)
• трудолюбие в противовес комплексу неполноценности (7-12 лет)
• личностное самоопределение в противовес конформизму (12-18 лет)
• интимность и общительность в противовес психологической изолированности (20 лет)
• забота о воспитании потомства в противовес «погружению в себя» (30-60 лет)
• удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию (после 60 лет).

Развитие личности происходит в процессе ее социализации (а также инкультурации) и индивидуализации. Социализация индивида – активное воспроизводство им социального опыта в процессе общения и совместной деятельности. Усвоение этого опыта имеет субъективный характер (индивидуально для каждого отдельного человека).

Важнейший социальный институт социализации – семья. Процесс социализации происходит на протяжении всей жизни человека и имеет как регулярный (целенаправленный, планомерный), так и стихийный (случайный, фрагментарный) характер в процессе воспитания.

Критерий зрелости личности – потребность в самоактуализации (или саморазвитии).

Общение – двусторонне направленный процесс со сменами форм активности (активность /пассивность), проходящий в диалогическом режиме. Предусматривает гибкость позиций участников, чуткость к собственным импульсам и к собеседнику, способность «двигаться» от себя к другому и обратно.

Предполагает наличие обратной связи как реакции собеседника на процесс коммуникационный. Имеет индивидуальный характер, конкретен, субъективен, уникален в моменте (из «здесь и сейчас»), имеет партнерскую основу.

Направлен на удовлетворение потребности человека в контакте. Создается в процессе него т.н. зона контакта (активно заряженное поле притяжения участников коммуникации).

Дата добавления: 2015-05-10