Основні напрямки роботи практичного психолога з незрячими підлітками з корекції комунікативної сфери

Основні напрямки роботи практичного психолога зі школярами, які мають порушення зору в умовах інтегрованого навчання

Інтегроване навчання дітей з порушеннми зору в масовій школі має певні проблеми оскільки ні самі діти, які мають порушення зору, ні масові школи ще не готові до їх прийняння. Крім економічних, організаційних і педагогічних проблем питання інтегрованого навчання дитини з особливими потребами в умовах масової школи має серйозну психологічну передумову, яка повзана насамперед з психологічним комфортом дитини в новому для неї середовищі. Безумовно, проблема особистісного благополуччя дитини в умовах зміни соціальної ситуації розвитку стоїть досить гостро навіть тоді, коли дитина немає відхилень в розвитку. Дитина з порушеннми зору потрапляючи в зовсім нове середовище, зустрічається з глибокими особистісними проблемами, вирішити, які не завжди під силу зрячій людині. За спостереженнями ситуація переходу із одного соціального середовища в інше здійснює стресовий вплив на учня з порушеннями зору і тут йому потрібна кваліфікована психологічна допомога як до процесу входження, так і після нього. Основні напрямки роботи практичного психолога зі школярами масової школи, які мають порушення зору:

- усвідомлення своєї індивідуальності, несхожості, в тому числі і біологічної, починаючи з усвідомлення особливостей відношення до тебе оточуючих людей;

- усвідомлення свого дефекту;

- формування адекватної самооцінки;

- формування рівня притязань, який відповідає його реальним можливостям і здібностям.

За дослідженнями В.В. Кобильченко, Г.Ф. Нікуліної, Є.П. Синьової та ін. у незрячих школярів у підлітковому віці відмічається відсутність інтересу до інших, переважна інтенція на задоволення власного “Я”, недостатня активність в процесі спілкування, яка визначається дослідником, як нерівномірна в різних сферах спілкування (у класі, школі, поза школою).

Внаслідок сенсорного дефекту сліпа дитина обмежена у своїх можливостях активного наслідування комунікативної поведінки дорослих і зрячих ровесників, спонтанного розвитку спілкування, що вказує на необхідність стимуляції активності дитини у даній діяльності.

Основні напрямки роботи практичного психолога з незрячими підлітками з корекції комунікативної сфери:

-формування активної позиції особистості (оволодіння роллю суб¢єкта діяльності);

-корекція і розвиток системи ставлень особистості (емоційно-оцінювального компоненту соціальної установки);

-формування позитивних соціальних установок, необхідних для успішної взаємодії у спілкуванні (поведінковий компонент установки);

-розвиток здатності до адекватного пізнання інших людей та себе самого.

Крім того, дана методика роботи передбачає ще один надзвичайно важливий напрямок: формування знань і вмінь спілкування (вербальних та невербальних), оскільки саме знання та вміння становлять індивідуальний досвід спілкування, сформованість якого зумовлює розвиток діяльності спілкування в цілому і стан основних детермінант зокрема.

Дата добавления: 2015-05-07