Визначити особливості оцінювання уваги дитини зі зниженим зором в процесі психологічного обстеження

Визначити особливості оцінювання мнестичної діяльності дитини зі зниженим зором в процесі психологічного обстеження

Визначити особливості оцінювання розвитку моторики дитини зі зниженим зором в процесі психологічного обстеження

Оцінюється загальна моторна спритність дитини, характер її рухів в замкнутому і «зайнятому» просторі (між партами, між стільцем і столом), як дитина тягнеться за будь-яким предметом, чи збиває при цьому інші предмети, які знаходяться на столі, чи роняє олівці, картки, кубики тощо). Аналізується здатність робити ритмічні і координовані рухи (наприклад, крокування чи біг на місці), розвиток графічної діяльності (малюнок, письмо). Необхідно звернути увагу на такі важливі особливості, як сформованість малюнка, правильні (чи неправильні) співвідносні розміри окремих частин малюнка чи письма, характер промальовування ліній, їх чіткість і «твердіть». Особлива увага приділяється оцінці сформованості дрібної моторики руки (скоординовані рухи пальців, маніпуляції з дрібними предметами, а також моторними навичками в графічній діяльності: малюнок, ліплення, аплікація, володіння ножицями). Також важливо відмітити такі важливі особливості, як уміння робити дрібні, точні рухи на побутовому рівні (застібання ґудзиків, шнурування черевиків тощо). Також аналізуються продукти діяльності дитини (шкільні зошити, домашні малюнки тощо).

Оцінюється обсяг безпосередньої слухомовленєвої пам’яті, швидкість запам’ятовування, наявність застосованої допомоги для відтворення інформації.

Виявляється можливість опосередкованого запам’ятовування за допомогою доступних для дитини методів, співставляється обсяг матеріалу, який запам’ятовується опосередковано і безпосередньо. Визначається наявність фактору інтерференції (погіршення збереження в пам’яті матеріалу в результаті впливу (накладання) іншого матеріалу, яким оперує об’єкт), здатність до збереження послідовного ряду стимулів (5 слів для молодших школярів). При оцінці обсягу запам’ятовування за допомогою Методики 10-ти слів може бути побудована крива запам’ятовування. Так само можуть бути проаналізовані особливості зорової, дотикової, рухової пам’яті за умови використання відповідних методик.

Увага як феномен, на основі якого розвертається вся психічна діяльність дитини, є однією з найбільш важливих характеристик, що необхідно враховувати при проведенні будь-якого діагностичного обстеження. Необхідно оцінити можливості дитини в плані зосередження, переключення, розподілу уваги за рядом ознак при виконанні завдань, в тому числі і не навчального характеру, важливо встановити зв’язок стійкості уваги з особливостями сприймання при порушеному зорі (обсяг стимульного матеріалу, його характер (наочний чи вербальний), темп виконання діяльності тощо). Також оцінюється коливання уваги і те як змінюється його характер на фоні втоми, збудження і негативізму дитини, визначається взаємозв’язок параметрів уваги з наявністю чи відсутністю у дитини гіперактивності.

Дата добавления: 2015-05-07