Основи християнського світогляду і моралі

Розділ 1. Суть християнського світогляду
№ п/п	К-ть год.	Зміст навчального матеріалу	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
		Тема 1. Вступ
		Тема 2. Віра в Бога як основа християнського світогляду - поняття віри; - віра як богословська чеснота; - віра як основа утвердження християнської моралі (Як. 2, 20-26; Мт. 17, 20; Єв. 11, 1-3).	Учень/учениця: - розуміє значення поняття «віра»; - розуміє віру як богословську чесноту; - на основі біблійних прикладів трактує віру як основу утвердження християнської моралі.
		Тема 3-4. Основи філософсько-богословської християнської традиції - апостольський собор; - сім вселенських соборів; - теїзм – вчення про Бога, що живе у світі і опікується ним; - деїзм – доктрина про Бога, що протилежний світу створених ним речей; - пантеїзм – наука про Абсолют, розчинений у всесвіті.	Учень/учениця: - знає поняття «апостольський собор», «вселенський собор», «теїзм», «деїзм», «пантеїзм»; - знає про апостольський собор, сім вселенських соборів та їх рішення.; - розуміє та пояснює суть теїзму, деїзму, пантеїзму.
		Тема 5. Мораль Старого Заповіту. Декалог - характерні особливості старозавітної моралі; - десять Заповідей Божих – основа світогляду Старого Заповіту; - структура Декалогу.	Учень/учениця: - розуміє характерні особливості старозавітної моралі; - трактує Десять Заповідей Божих як основу світогляду Старого Заповіту; - знає та пояснює структуру Декалогу.
		Тема 6. Основа християнського світогляду - мораль Нового Заповіту – мораль любові; - Нагірна Проповідь Ісуса Христа – основа християнського світогляду; - вплив Нагірної Проповіді на поведінку, вчинки та світогляд людини; - мораль Христових притч.	Учень/учениця: - розуміє мораль Нового Заповіту як мораль любові; - трактує Нагірну Проповідь Ісуса Христа як основу християнського світогляду; - пояснює вплив Нагірної Проповіді на поведінку, вчинки та світогляд людини; - знає основні євангельські притчі.
		Тема 7. Узагальнюючий урок
Розділ 2. Морально-етичний зміст блаженств
		Тема 8. Категорія щастя у контексті блаженств - щастя християнина – у служінні Богу і єднанні з Ним; - щастя і сенс життя; - блаженство як синонім щастя.	Учень/учениця: - знає та пояснює суть понять «щастя», «сенс життя», «блаженство»; - усвідомлює, що щастя християнина полягає у служінні Богу і єднанні з Ним; - розуміє взаємозв’язок між щастям і сенсом життя; - трактує блаженство як синонім щастя.
		Тема 9. «Блаженні вбогі духом…» (Мт. 5, 3) - матеріальні блага у житті людини; - духовне багатство – у єднанні з Богом; - «вбогість духа» як прагнення до досконалості і єднання з Богом. Усвідомлення залежності від Бога.	Учень/учениця: - розуміє місце матеріальних благ у житті людини; - усвідомлює суть духовного багатства людини у її єдності з Богом; - на основі біблійних сюжетів трактує «вбогість духа» як прагнення до досконалості і єднання з Богом;
		Тема 10. «Блаженні лагідні…». «Блаженні засмучені…» (Мт. 5, 4-5) - лагідність, смиренність, мир як плід Святого Духа; - вміння реагувати на оточення; - «успадкування землі» – гармонія і повнота життя з Богом; - християнське розуміння плачу та смутку.	Учень/учениця: - розуміє лагідність, смиренність, спокій як дію Святого Духа; - усвідомлює потребу формувати у собі вміння реагувати на оточення; - знає про «успадкування землі» як гармонію і повноту життя з Богом; - пояснює християнське розуміння плачу та смутку.
		Тема 11-12. «Блаженні голодні…» «Блаженні милостиві…» (Мт. 5, 6-7) - прагнення правди – дорога до щастя; - християнська правдомовність; - можливість життя у правді; - християнське розуміння милосердя; - форми християнського милосердя; - невідповідні реакції на слабкості, недоліки інших людей: осуд, зловтіха, жорстокість, безжалісність; - милосердя як можливість стати щасливим; - псевдомилосердя.	Учень/учениця: - розуміє прагнення правди як дорогу до щастя; - усвідомлює необхідність виховання у собі християнської правдомовності; - на основі біблійних прикладів пояснює християнське розуміння милосердя; - називає форми християнського милосердя; - називає і пояснює стереотипні реакції на слабкості, недоліки інших людей, та усвідомлює потребу їх уникнення; - пояснює негативний зміст псевдомилосердя.
		Тема 13. «Блаженні чисті серцем…». «Блаженні миротворці…» (Мт. 5, 8-9) - чистота серця; - серце – місце зустрічі людини з Богом; - очищення серця – дорога до щастя, що дозволяє бачити світ у його суті (як Божий дар); - поняття миро творчості та «Христового миру»; - миротворчість як утвердження Христової науки та життя за її принципами.	Учень/учениця: - знає поняття «чистота серця», «миротворчість», «христовий мир»; - розуміє, що серце – місце зустрічі людини з Богом; - на основі біблійних прикладів трактує очищення серця як дорогу до щастя, що дозволяє бачити світ у його суті (як Божий дар); - розуміє миротворчість як утвердження Христової науки та життя за її принципами.
		Тема 14. «Блаженні переслідувані за правду…». «Блаженні ви, коли вас будуть зневажати…» (Мт. 5, 10-11). «Любіть ворогів своїх…» (Мт. 5, 44) - розуміння щастя у переслідуванні за правду; - національні герої українського народу; - непохитність у вірі і витривалість у переслідуванні за віру Христову; - поняття «нагороди на небі»; - любов і доброта перемагають зло; - любов до ворогів як вияв сили та мужності християнина; - альтруїзм християнської любові.	Учень/учениця: - усвідомлює потребу відстоювати правду на своєму життєвому шляху попри можливі переслідування; - на основі біблійних сюжетів пояснює християнське розуміння щастя у переслідуванні за правду; - наводить історичні приклади з життя та громадської діяльності національних героїв українського народу; - наводить біблійні та історичні приклади виявів непохитності у вірі і витривалості у переслідуванні за віру Христову; - знає та пояснює зміст поняття «нагороди на небі»; - усвідомлює, що любов і доброта перемагають зло; - пояснює любов до ворогів як вияв сили та мужності християнина; - розуміє альтруїзм християнської любові.
		Тема 15. Узагальнюючий урок
Розділ 3. Християнські моральні чесноти
		Тема 16. Порівняльний аналіз моральних традицій Старого і Нового Заповіту - старозавітна і новозавітна мораль – дві частини єдиного цілого; - спільне та відмінне: суб’єкт, об’єкт моралі, формування моральних норм та принципів, зміст та форма морального закону; - етика «закону» і «благодаті» (митрополит Іларіон «Слово про закон і благодать»).	Учень/учениця: - розуміє старозавітну і новозавітну мораль як дві частини єдиного цілого; - називає та пояснює спільні та відмінні риси старозавітної і новозавітної моралі; - на основі твору митрополита Іларіона «Слово про закон і благодать» пояснює принципи етики «закону» і «благодаті».
		Тема 17-18. Моральні чесноти християнина - класифікація християнських моральних чеснот: мудрість, мужність, справедливість, поміркованість; - Божі чесноти – віра, надія і любов.	Учень/учениця: - знає моральні чесноти християнина та пояснює їх суть.
		Тема 19. Виконання Божої волі – основа християнської моралі - покірність, послух – засоби вияву пошани та поваги до Бога; - смирення і фаталізм; - покора як вияв сили християнина.	Учень/учениця: - трактує покірність і послух як засоби вияву пошани та поваги до Бога; - знає та пояснює суть поняття «фаталізм»; - обґрунтовує покору як вияв сили християнина.
		Тема 20. Принципи «свобідної волі» та відповідальності християнина - свобідна воля як вияв любові Бога до людини; - важливість усвідомлення людиною власної відповідальності за вибір між добром і злом; - християнська етика про відповідальність людини перед Богом.	Учень/учениця: - розуміє «свобідну волю» як вияв любові Бога до людина; - усвідомлює потребу формування у собі власної відповідальності за вибір між добром і злом; - пояснює християнське трактування відповідальності людини перед Богом; - розуміє термін «теодицея».
		Тема 21. Милостиня як вияв любові до ближнього -милостиня як вияв любові до ближнього та Бога; - християнські мотиви та вимоги до милостині.	Учень/учениця: - розуміє «милостиню» як вияв любові до ближнього та Бога; - пояснює християнські мотиви та вимоги до милостині; - усвідомлює необхідність проявляти милосердя в житті.
		Тема 22. Піст – засіб морального вдосконалення та духовного очищення - піст як шлях осягнення внутрішньої свободи; - різні аспекти посту (індивідуальний, морально-етичний, суспільний).	Учень/учениця: - розуміє піст як засіб морального вдосконалення та духовного і тілесного очищення; - усвідомлює пістяк шлях осягнення внутрішньої свободи; - називає та пояснює різні аспекти посту (духовний, фізичний).
		Тема 23. Поняття молитви як спілкування християнина з Богом - виховна роль молитви у розвитку людини (Мт. 6, 5-8); - важливість Богослужіння для моральності людини; - види молитви: внутрішня і зовнішня. Молитва за Україну та народ.	Учень/учениця: - розуміє та на основі біблійних сюжетів пояснює виховну роль молитви у розвитку людини; - усвідомлює важливість Богослужіння для моральності людини; - називає види молитви (внутрішню, зовнішню) та пояснює їх суть; - знає про молитву за Україну та народ.
		Тема 24-25. Моральні аспекти Господньої молитви - спілкування з Богом як вияв внутрішньої потреби людини; - визнання Бога; - прослава, вдячність, перепрошення та прохання у Господній молитві; - запорука Божого прощення у прощенні ближньому.	Учень/учениця: - розуміє моральні аспекти Господньої молитви; - усвідомлює потребу звертання до Бога та визнання Бога; - знає про святість Божого імені; - розповідає про людські прохання у Господній молитві; - аргументує запоруку Божого прощення у прощенні людському.
		Тема 26. Моральні небезпеки сучасного суспільства - знецінення християнських цінностей; - секуляризм; - прагматизм; - узалежнення; - насильство - споживацтво інші.	Учень/учениця: - називає моральні небезпеки сучасного суспільства (знецінення християнських цінностей, секуляризм, прагматизм, узалежнення, насильство) та пояснює їх суть; - усвідомлює потребу усунення цих небезпек.
		Тема 27. Узагальнюючий урок
Розділ 4. Християнство у релігійному просторі світу
		Тема 28-29. Моральні основи монотеїстичних релігій світу - моральні доктрини іудаїзму, ісламу; - основні категорії християнської етики в контексті етичних понять монотеїстичних релігій.	Учень/учениця: - знає моральні доктрини монотеїстичних релігій (іудаїзму, ісламу) та пояснює їх суть; - розуміє та обґрунтовує основні категорії християнської етики в контексті етичних понять монотеїстичних релігій.
		Тема 30-31. Християнство як світова релігія (етико - релігієзнавчий аспект) - джерела та витоки християнства; - конфесійні різновиди християнства: православ’я, католицизм, протестантизм; - Декалог і Нагірна Проповідь – основи морального вчення всіх християн.	Учень/учениця: - знає про джерела та витоки християнства; - називає конфесійні різновиди християнства і пояснює їх суть та особливості; - обґрунтовує декалог і нагірну проповідь як основи морального вчення всіх християн.
		Тема 32. Моральні традиції політеїстичних релігій - моральні основи релігій Індії (джайнізм, індуїзм, сикхізм), Китаю (даосизм, конфуціанство), Ірану (зороастризм) та Японії (синтоїзм), буддизм.	Учень/учениця: - знає моральні основи політеїстичних релігій Індії (джайнізм, індуїзм, сикхізм), Китаю (даосизм, конфуціанство), Ірану (зороастризм) та Японії (синтоїзм) та пояснює їх суть.
		Тема 33-34. Неорелігії та атеїзм - причини появи неорелігій; - класифікація неорелігійних систем: новітні релігійні рухи (Мормони, Свідки Ієгови), східні неорелігії (кришнаїти, трансцединтальна медитація, сахаджа - йога), синкретичні неорелігії (церква уніфікації, бахаїзм, масонство), неоязичництво (РУН-віра), сатанізм (теорія Кроулі та Ла Вея); - атеїзм як заперечення існування Бога; - світоглядно-філософські основи атеїзму.	Учень/учениця: - пояснює причини появи неорелігій; - знає класифікацію нерелігійних систем: неохристиянські релігії (Мормони, Свідки Єгови,), східні неорелігії (кришнаїти, трансцединтальна медитація, сахаджа-йога), синкретичні неорелігії (церква уніфікації, бахаїзм, масонство), неоязичництво (РУН-віра), сатанізм (теорія Кроулі та Ла Вея); - розуміє атеїзм як заперечення існування Бога; - пояснює світоглядно-філософські основи атеїзму, усвідомлює небезпеку його поширення у християнському середовищі.
		Тема 35. Вплив християнства на формування моралі українського народу - християнські основи української духовності та ментальності; - традиції української релігійності.	Учень/учениця: - знає про християнські основи української духовності та ментальності, традиції української релігійності; - усвідомлює важливість християнської моралі у житті українського народу.
		Тема 36. Підсумковий урок. Місце християнства у сучасному світі