З основ християнської етики

Під час оцінювання навчальних досягнень школярів із основ християнської етики враховується:

- знання учнями морального вчення Ісуса Христа, змісту Божих Заповідей, ставлення школярів до світу у світлі Біблії, змісту християнського спілкування;

- уміння учнів керуватися в житті Божими Заповідями, моральним вченням Ісуса Христа, вести себе у світлі Біблії, виявляти особистісні моральні християнські чесноти.

Всі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці.

Рівень навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
І. Початковий		Учень/учениця може: · назвати одне-два християнсько-етичних понять, моральних норм
	Учень/учениця може: · назвати декілька християнсько-етичних понять теми, моральних норм; · сформулювати моральну оцінку ситуації чи вчинку на рівні "добро" - "зло"
	Учень/учениця може: · двома-трьома простими реченнями пояснити сутність чи зміст християнсько-етичного поняття; · навести приклади окремих фактів і явищ з моральної практики; · дати власну оцінку окремих фактів і явищ моральної практики (на рівні "добро" - "зло") і пояснити її 1-2 реченнями; · сформулювати правило поведінки у відповідності до норми моралі
ІІ. Середній		Учень/учениця може: · репродуктивно відтворити (у вигляді 4-6 простих речень) частину матеріалу уроку; · дати пояснення християнсько-етичних понять і термінів уроку; · навести приклади морального та аморального в житті людей; · оцінити прості моральні ситуації та пояснити свою оцінку у відповідності до норм моралі; · на елементарному рівні описати ситуацію морального вибору.
	Учень/учениця може: · відтворити основний зміст навчального матеріалу уроку, відповідаючи на запитання учителя; · визначити окремі ознаки християнсько-етичних понять; · проаналізувати ситуацію за питаннями вчителя, підручника; · за допомогою вчителя співвіднести ситуацію конкретних вчинків з відповідними нормами моралі і висловити оцінне судження.
	Учень/учениця може: · у цілому самостійно відтворити матеріал теми; · охарактеризувати подію, ситуацію, явище з точки зору моральних критеріїв; · правильно вживати християнсько-етичні поняття і пояснювати їх на прикладах; · використовуючи приклади з історії та літератури, висловити просте оцінне судження про відповідність чи невідповідність поведінки моральним нормам.
ІІІ. Достатній		Учень/учениця може: · у цілому послідовно, самостійно відтворює матеріал теми; · демонструє розуміння християнсько-етичної термінології; · дає загальну характеристику християнсько-етичних феноменів (сутність, прояви, ознаки, приклади); · аналізує християнсько-етичні судження і наводить приклади, на їх підтвердження чи спростування; · розповісти про деякі події Старого та Нового Заповіту; · обґрунтовує власну думку, моральну оцінку прикладом.
	Учень/учениця може: · значною мірою самостійно опанувати матеріал уроку; · розповідати про християнсько-етичні моральні цінності, застосовуючи необхідні поняття і терміни; · аналізувати відповідні явища і ситуації суспільного життя, визначаючи ознаки моральної поведінки у світлі християнських моральних цінностей; · моделювати прості ситуації морально-етичного змісту і пропонує шляхи їх розв’язання; · добирати 1-2 аргументи на підтвердження висловлених учителем чи поданих у підручнику християнсько-етичних висновків; · може знайти необхідні цитати в Біблії.
	Учень/учениця може: · оперувати основним навчальним матеріалом, подаючи його в узагальненому та деталізованому вигляді; · самостійно аналізувати християнсько-етичні моральні цінності і робити власні висновки; · обґрунтовувати власні судження і оцінки за допомогою власних прикладів і аргументів; · самостійно працювати з текстом Святого Письма; · систематизує та узагальнює набуті знання.
ІV. Високий		Учень/учениця може: · самостійно опрацювати матеріал уроку за підручником; · моделювати морально-етичні ситуації, пропонувати шляхи їх розв’язання і пояснювати їх; · самостійно розв’язати ситуацію морального вибору і пояснити свій вибір, спираючись на християнсько-етичні категорії; · самостійно оцінити моральні явища; · з незначною допомогою учителя працювати з іншими джерелами інформації християнсько-етичного змісту (Біблія, релігійні образи, фото, художній текст, усна розповідь); · орієнтуватися в біблійних текстах Старого та Нового Заповіту;
	Учень/учениця може: · вільно викладати навчальний матеріал в усній та письмовій формі відповідно до завдання; · самостійно здобути нескладну інформацію християнсько-етичного змісту з інших, крім підручника і розповіді вчителя, джерел; · пояснити зміст понять і категорій християнської етики, застосувати їх для аналізу нових ситуацій, зокрема з власного життя; · висловити і обґрунтувати свої думки, оцінки щодо духовно-моральних цінностей суспільного життя; · закінчити знайомий прослуханий текст зі Святого Письма за його початком;
	Учень/учениця може: · послідовно і логічно викладати навчальний матеріал, застосовуючи і пояснюючи християнсько-етичні поняття і терміни; · виявляти творчий підхід у розв’язанні ситуативних завдань, оперуючи набутими знаннями і уміннями; · моделювати ситуації морально-етичного змісту, проявляючи гнучкість і мобільність, здатність упереджувати і вирішувати конфлікти; · оцінити рівень власної підготовки та підготовки інших учнів з предмету; · встановлювати міжпредметні зв'язки християнської стики з іншими предметами: історією, літературою, музикою, живописом; · підготуватись до уроку, використавши власні джерела інформації: Святе Письмо, релігійні книги і часописи

Над програмою працював творчий колектив у складі:

1. Барщевський Т., кандидат Біблійних наук, викладач УКУ

2. Васьків А., доцент філософського факультету ЛНУ, кандидат історичних наук

3. Влад М.В., магістр богослов’я, учитель християнської етики, м. Чернівці

4. Гаврисюк О.Я., аспірант Волинського національного університету, вчитель християнської етики

5. Гнатів І. голова комісії у справах шкільництва УГКЦ, м. Львів

6. Голянчук Р.М., магістр релігієзнавства, магістр теології, м. Запоріжжя

7. Добош Г., викладач Львівського католицького університету, катехитично педагогічного інституту

8. Жуковський В.М., доктор педагогічних наук, професор, декан гуманітарного факультету Національного університету "Острозька академія", м. Острог

9. Євтушенко Р.І., головний спеціаліст департаменту початкової і середньої освіти МОН України

10. Клинченко Т.В., канд. історичних наук, викладач Національного університету «Києво-Могилянська Академія»

11. Лахман Н.М., вчитель основ християнської етики, заступник директора Мізоцького НВК Рівненської області.

12. Николин М.М., кандидат педагогічних наук, доцент Тернопільського інституту післядипломної педагогічної освіти, м. Тернопіль

13. Огірко О.В., доктор філософії, кандидат фіз.-мат. наук, доцент кафедри філософії та політології Львівського національного університету ветеринарної медицини та біотехнологій імені С.З. Гжицького, м. Львів

14. Саннікова Т.В., кандидат педагогічних наук, старший викладач Одеського інституту післядипломної педагогічної освіти, м. Одеса

15. Сіданіч І.Л. кандидат педагогічних наук, доцент Київського університету імені Бориса Грінченка

16. Сохань Г.С., кандидат філологічних наук, доцент кафедри суспільствознавчої і культурологічної освіти Львівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, м. Львів кандидат філологічних наук.

17. Филипчук С.В., кандидат історичних наук, доцент кафедри релігієзнавства Національного університету «Острозька академія», м. Острог.

18. Цюпа Л.С., докторант, директор Катехитчно-педагогічного інституту УКУ, викладач кафедри соціальної педагогіки УКУ