Ігрові психодіагностичні задачі

Ситуаційні включення тестових завдань.

Проективні тести.

Опитувальники.

Найбільша і розповсюджена категорія тестів, побудованих за формою анкетного методу. Опитувальні тести дуже різноманітні -від особистісних діагностик до з'ясування смаків і звичок, переко­нань, ціннісних орієнтації, установок, ліній поведінки, гігієнічних норм, відносин з людьми, правил моралі, політичних поглядів тощо. Такі тести по конструкції також різноманітні — від простих до ду­же складних, багатоблочних і багатопрофільних, від очевидних до дуже «мудрих» і зашифрованих.

Ця категорія психодіагностичного інструментарію будується на наступних підставах: за принципом помилок сприйняття, настанов­ної готовності діяти, оцінювати і поступати певним чином, індикації, актуальних змістів, конструктивних домінант, вибірковості чи пере­носу заміщення життєвосмислових орієнтацій особистості, опредме-чування переживань і т.ін. Такими, зокрема, є ТАТ, тест Роршарха, метод піктограм, тест Розенцвейга, метод незакінчених речень, усі­лякі малюнкові тести. У діагностичній частині (у стимульних зав­даннях) використовуються формалізовані проективні матеріали, за допомогою яких обстежуваний переносить свій внутрішній психо­логічний зміст у зовнішні, не завжди лінгвістичне адекватні форми і моделі. Задача дослідника — правильно скористатися отриманими моделями.

Ті самі завдання можуть виконуватися наодинці чи перед усім класом, для особистого заліку або для командного, у ситуації зма­гання чи кооперації. Ситуація в такому випадку використовується як стимульний матеріал, як своєрідність завдання. Ситуаційні тести припускають і включеність експериментатора або інших осіб у рішення тестового завдання. Ситуації, створювані як тест-стимули, можуть бути природними чи лабораторними, але саме вони в таких випадках є діагностичними. Один з різновидів ситуаційних тестів — ігрова психодіагностика.

Достоїнства гри в психодіагностиці важко переоцінити. В ігрових ситуаціях добре виявляються індивідуальні особливості обсте­жуваних. Гра природним чином підтримує мотивацію, а правила гри прекрасно імітують інструкцію. Грою легко керувати, викорис» товуючи додаткові вступні, змінюючи ролі, видозмінюючи мету і способи їхнього досягнення. У гру із задоволенням і неприкритим інтересом включаються і діти, і дорослі. Непогано грають і дорослі з дітьми, і діти з дорослими. Тому багато ігор включають до складу об'єктивних тестів, а тести нерідко перетворюють у форму гри. Кожний психологічний тренінг — це спеціально організована гра. 8. Випадковості, як стимульно-тестовий матеріал. Цей матеріал не зовсім точно визначається назвою - спостере­ження тут, безперечно, організовані, але об'єкт чи предмет дослі­джуваного залежить здебільшого від «випадкових» причин. Це мо­же бути, наприклад, кількість непевних відповідей, застереження, недомовки, ситуативні позначки на тестових бланках, репліки, аку­ратність написання, непосидючість, нагальність при обстеженні й інші прояви.

Дата добавления: 2015-05-26