Абстрагування як перехід від чуттєвого сприйняття конкретних об’єктів до абстрактних уявлень про них, відтворених у мисленні

Теоретичний рівень наукового дослідження пов’язаний із раціональним (логічним) ступенем пізнання. На цьому рівні можна виявити найбільш глибокі, істотні ознаки, взаємозв’язки, закономірності, властиві досліджуваним об’єктам і явищам. Теоретичний рівень — вищий ступінь наукового пізнання. Результатом теоретичного пізнання є гіпотези, теорії, закони.

Процес пізнання завжди починається з розгляду конкретних предметів і явищ, їхніх зовнішніх ознак, властивостей, зв’язків, які людина сприймає за допомогою органів чуття. Тільки в результаті вивчення чуттєво-конкретного людина приходить до якихось узагальнених уявлень, понять, тих чи інших теоретичних положень, тобто до наукових абстракцій. Формування цих абстракцій пов’язане зі складним процесом мислення, що має здатність до абстрагування.

У процесі абстрагування відбувається перехід (сходження) від чуттєво сприйнятих конкретних об’єктів (з усіма їх властивостями, сторонами й т.д.) до абстрактних уявлень про них, відтворених у мисленні. Абстрагування, отже, полягає в уявному нехтуванні якимись менш істотними властивостями, ознаками, зв’язками досліджуваного об’єкта з одночасним виділенням, формуванням однієї чи декількох істотних ознак, властивостей, зв’язків цього об’єкта. Результат, одержаний у процесі абстрагування, називають абстракцією (або використовують термін “абстрактне” — на відміну від “конкретного”).

У науковому пізнанні широко застосовуються, наприклад, абстракції ототожнення та ізолюючі абстракції.

Абстракція ототожнення являє собою поняття, що є результатом ототожнення деякої множини предметів (при цьому відволікаються від цілого ряду індивідуальних властивостей, ознак даних предметів) та об’єднання їх в особливу групу. Прикладом є групування всієї різноманітності рослин і тварин, які існують на нашій планеті, в особливі види, роди, родини й т.д.

Ізолююча абстракція є результатом виділення певних властивостей, ознак, взаємозв’язків, нерозривно пов’язаних із предметами матеріального світу, у самостійні сутності (“стійкість”, “розчинність”, “електропровідність” і т.п.).

Перехід від чуттєво-конкретного до абстрактного завжди пов’язаний із певним спрощенням дійсності. Водночас, сходячи від чуттєво-конкретного до абстрактного, теоретичного, дослідник має можливість глибше зрозуміти досліджуваний об’єкт, усвідомити його сутність.

Розвиток природознавства спричинив відкриття нових справжніх ознак, властивостей, зв’язків об’єктів та явищ матеріального світу. Необхідною умовою прогресу пізнання стало створення по-справжньому наукових, а не “примарних” абстракцій, що дало змогу глибше пізнати сутність досліджуваних явищ. Процес переходу від чуттєво–емпіричних, наочних уявлень про досліджувані явища до формування певних абстрактних, теоретичних конструкцій, що відображають сутність цих явищ, є основою розвитку будь-якої науки.

Конкретне (тобто реальні об’єкти, процеси матеріального світу) є сукупністю безлічі властивостей, ознак, внутрішніх і зовнішніх зв’язків та відносин, які неможливо пізнати у всій їх різноманітності, залишаючись на етапі чуттєвого пізнання, обмежуючись ним. Тому й виникає потреба в теоретичному осмисленні конкретного, тобто у сходженні від чуттєво–конкретного до абстрактного.

Але формування наукових абстракцій, загальних теоретичних положень не є кінцевою метою пізнання, а являє собою тільки засіб для більш глибокого, різнобічного пізнання конкретного. Тому необхідний подальший рух (сходження) пізнання від досягнутого абстрактного знову ж таки до конкретного. Одержане на цьому етапі знання про конкретне буде якісно іншим порівняно з тим, із чого починався процес чуттєвого пізнання. Інакше кажучи, конкретне на початку процесу пізнання (чуттєво-конкретне, що є його вихідним моментом) і конкретне, що осягається наприкінці пізнавального процесу (його називають логічно–конкретним, підкреслюючи роль абстрактного мислення в його усвідомленні), докорінно відрізнятимуться одне від одного.

Логічно-конкретне — це конкретне у всьому багатстві його змісту, теоретично відтворене в мисленні дослідника. Воно містить у собі вже не тільки чуттєво сприйняте, а й щось приховане, недоступне для чуттєвого сприйняття, щось істотне, закономірне, зрозуміле лише завдяки теоретичному мисленню, певним абстракціям.

Отже, сходження від абстрактного до конкретного характеризує загальну спрямованість науково-теоретичного пізнання, що має на меті перехід від менш змістовного до більш змістовного знання.

Інакше кажучи, дослідник одержує в підсумку цілісну картину досліджуваного об’єкта у всьому багатстві його змісту.

Дата добавления: 2015-05-26