И домашнее образовательное пространство

Язык познания

И домашнее образовательное пространство

и действовать одновременно в каждом из направлений; умение быстро переключаться с одного вида деятельно­сти на другой и т. п.

Примеры заданий, направленных на развитие вни­мания, представлены на рис. 24 и 25. На рис. 24 надо, внимательно посмотрев на изображение, выявить несо­ответствия, ошибки, допущенные художником. На рис. 25 требуется сравнить изображение птицы и ее отражения и найти различия.

Рис. 24. Найди ошибки и несоответствия

Этот блок — интегрированный, он объединяет раз­ные задачи по формированию и развитию познаватель­ной сферы ребенка. Включенные в него задания направ­лены в первую очередь на формирование таких умений, как: умение добывать информацию; умение проводить самостоятельное исследование; умение делать сравнения, давать оценки; умение давать определения понятиям. Сюда же входят, например, умение аргументированно

Рис. 25. Найди различия

часть II. Детская одаренность

глава 9. Учебные исследования в домашнем обучении

доказывать правильность точки зрения в соответствии с законами логики; способность действовать в уме, в час­тности составлять четкий план умственных действий; умение формулировать и высказывать суждения; умение делать умозаключения.

Приведем примеры нескольких заданий из этого бло­ка. Например, важная задача — уметь давать определения понятиям. Это требует четкости и стройности мышления, умения выделять и фиксировать существенные признаки предметов и явлений. Полезность таких заданий особенно ощущается в обучении, где неизбежно приходится осваи­вать большое количество разных определений.

Но научиться этому, как показывает опыт, очень труд­но. Поэтому в качестве первичного упражнения по раз­витию этих умений можно использовать обычные загад­ки. Предлагая ребенку загадки, следует рассматривать их не как простую забаву, а акцентировать собственное внимание и внимание ребенка на том, что загадка — это часто определение понятия «наоборот».

Хорошим упражнением могут стать попытки дать определения каким-либо хорошо знакомым предметам, например карандашу, пальто, автомобилю и др. Для этого потребуется выделить наиболее важные отличительные признаки предмета и выбрать самые главные, наиболее существенные. Эта работа может иметь и прикладной характер. Например, составить кроссворд. Если для раз­гадывания кроссвордов необходима лишь эрудиция, то для их составления требуется еще и умение давать опре­деления понятиям.

Другим примером задания, относящегося к этому блоку, может служить задача: «Вырази мысль другими словами». Ребенку предлагается простая фраза, напри­мер: «Завтра будет хорошая погода» или «Скорость дви­жения гоночного автомобиля зависит от мастерства пи­лота-водителя» и т. п. Это простое задание учит умению свободно оперировать словами.

Постепенным усложнением содержания фраз мож­но добиться более высокого овладения этой способно-

стью. Известно, что чем лучше знаешь то, о чем гово­ришь, тем легче это выразить другими словами. Совер­шенствование этой способности приводит к лучшему пониманию информации, заключенной в тех или иных словах.

Важно помнить, что способность выражать мысли другими словами сходна со способностью переводить их на другой язык. В данном случае это может быть язык другой возрастной или даже социальной группы. Напри­мер, задание для подростков: выразите одну и туже мысль на молодежном сленге, языком научной работы и др.

В этом блоке должны располагаться задачи, ориен­тированные на развитие таких умений, как: видеть про­блемы; задавать вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятию; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать выводы и умозаклю­чения; структурировать материал, работать с текстом; доказывать и защищать свои идеи. Развитию этих важ­ных умений посвящена следующая глава данного раз­дела.

глава 9. Учебные исследования в домашнем обучении

Исследовательская практика детей

Путей развития интеллектуально-творческого потен­циала личности ребенка существует много, но собствен­ная исследовательская практика, бесспорно, один из са­мых эффективных. Умения и навыки исследователя, полученные в детских играх и на специальных занятиях, ^легко прививаются и переносятся в дальнейшем во все ^виды деятельности. Важно помнить и то, что самые цен-^ные и прочные знания — не те, что усвоены путем вы-УЧивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе соб-^СТвенных творческих изысканий.

Дата добавления: 2015-05-26