И домашнее образовательное пространство. Часть II. Детская одаренность

Часть II. Детская одаренность

глава 9. Учебные исследования в домашнем обучении

правило, прекрасно иллюстрированы и в полной мере годятся на роль таких пособий. Для них дома можно вы­делить уголок, который мог бы быть чем-то вроде биб­лиотеки и одновременно лаборатории, где накапливался бы самый разный материал для проведения исследова­тельской работы. Кроме книг и детской справочной ли­тературы там могут храниться видеокассеты с записями сюжетов о жизни животных, растений, инструменты из­мерения, камешки, палочки, тряпочки и другие ценные для начинающего исследователя предметы и оборудова­ние. А также, конечно, завершенные работы, «научные отчеты», рукописные книги.

Но следует учитывать, что в книге, видеофильме, информационном обзоре мы встречаемся с информаци­ей, кем-то уже добытой. Главный смысл настоящего ис­следования — добыть знания самостоятельно.

Поэтому в данном случае наиболее ценным источни­ком информации следует считать саму природу в различ­ных ее проявлениях. Это может быть прилет птиц, листо­пад, таяние снега, погодные явления, поведение людей, животных и многое другое. В этом случае необходимо по­мочь начинающим исследователям провести наблюдения, организовать эксперименты, обработать информацию.

Самое сложное обычно — это процесс фиксации ин­формации. Но и его можно сделать интересным.

Заготовим листочки бумаги. На них ручкой, каран­дашом или фломастером можно делать записи, рисунки, чертить опорные схемы. И неважно, что эти значки-иероглифы будут понятны только автору. Все эти.замет­ки надо тщательно хранить, по крайней мере до оконча­ния работы.

Обобщение полученных данных

Выбирать тему и даже собирать материал при правиль­ной организации дела — весело и приятно. Так и должно быть. А вот задача обобщения полученных данных часто

вызывает затруднения. Она действительно значительно сложнее.

Как проанализировать полученное? Как затем обоб­щить материал? Выделить главное и исключить второ­степенное? Здесь никак не обойтись без деликатной по­мощи взрослого. Во многом упрощает эту задачу пред­варительное решение, как будут представлены результаты исследования, в каком виде будет реализован исследо­вательский проект.

Подумать об этом надо обязательно. От исследова­ния будет мало пользы, если его результаты не будут материализованы в «докладе», «отчете», «проекте», неболь­шой книжке, написанной от руки или на компьютере. И неважно, сколько будет желающих выслушать этот до­клад или прочитать рукописную книгу, важно, чтобы они были, хотя бы в единственном числе. Пусть этим един­ственным слушателем будете вы сами, старший брат или бабушка.

Подготовка доклада

В каком виде могут быть представлены результаты исследования? Этот вопрос также нуждается в индиви­дуальном рассмотрении.

Результатом исследовательской работы в нашем ис­следовании чаще всего становилось сообщение (прооб­раз доклада). Но это может быть и макет, выполненный из самых разных материалов, со словесным описанием действия представляемого им объекта; это может быть самостоятельно написанная и проиллюстрированная кни­га. И вовсе неважно, что в ней может оказаться даже не несколько страниц, а всего несколько слов.

Прежде чем выбрать форму представления результа­тов (макет, «научный отчет», книга и др.), следует опре­делить, сколько времени потребуется на подготовку. Учитывая, что возможности дошкольника и младшего

Дата добавления: 2015-05-26