Дуальный подход в профессиональном становлении субъекта

Предлагаемый подход к исследованию проблем профессионально­го становления и развития личности профессионального работника основывается на одновременном психологическом учении феноменов и их компонентов на разных системных уровнях их существования.

Так, если рассматривать общую парадигму взаимодействия субъек­та с окружающим его миром, то в рамках этого подхода необходимо выделить два принципиально разных и относительно независимых подхода к психологическому анализу процессов профессионального становления и развития субъекта.

Первый из них предусматривает исследование структуры самого взаимодействия в контексте задачного подхода с точки зрения харак­тера и содержания реальных задач, решаемых субъектом, особенно­стей их реального бытия, особенностей их отражения и «принятия» их субъектом [100; 101; 106].

Второй предполагает психологический анализ составляющих этого взаимодействия как двух относительно независимых подсистем: жизненной ситуации и условий взаимодействия субъекта с миром, за­кономерностей и ограничений ее развития, с одной стороны, и самого субъекта как личностной подсистемы, развивающейся и действующей по своим, психологическим законам, — с другой.

На следующем уровне — конкретной индивидуальности [13; 14] — мы также выделяем две психологические подсистемы развивающегося субъекта, его становление и развитие как «гражданина» (собственно

Часть II. Практическая психодиагностика

личностный уровень) и как «профессионала» (узкий «профессиональ­ный уровень») при полном понимании неразрывного онтологическо­го единства указанных линий развития.

На узком «профессиональном» уровне изучения профессионально­го становления и развития мы опять рассматриваем два уровня: уро­вень динамической структуры личности профессионального работни­ка [208] и уровень системы психологических качеств, важных для последующей профессиональной деятельности [297]. При этом, в со­ответствии с традициями отечественной психологии, мы считаем не­обходимым рассматривать отдельно общие и специальные (узкопро­фессиональные) качества человека, которые как раз и составляют для нас основу для выделения системы профессионально важных качеств.

Вместе с тем, в отличие от прежних схем анализа, мы все время име­ем в виду их существование в одном, реально действующем объекте, и это позволяет нам строить системное психологическое описание про­фессионала, во-первых, как субъекта труда [132; 133], а в о-в т о-р ы х, как целостной индивидуальности в ее реальном жизненном окружении, в системе натуральных и социальных связей, в системе дей­ствующих социальных институтов, в системе реальных задач, которые стоят перед субъектом в каждый момент его жизненного пути. При этом, следуя принципам гуманистической ориентации психологии, в струк­туре реальных взаимодействий человека мы рассматриваем влияние бли­жайшего окружения субъекта как приоритетное, в значительной мере де­терминирующее ход и особенности его поведения и деятельности.

Дата добавления: 2015-06-04