Практическое занятие № 4

Практическое занятие № 3

Тема: Психодиагностика психических состояний (2 часа)

Задачи:

1) студенты знакомятся с методиками диагностики психических состояний;

2) студенты овладевают навыками использования методик САН и компьютерного варианта методики М. Люшера.

Доклад группы студентов на тему «Психодиагностика психических состояний».

Диагностика функционального состояния с помощью методики САН, диагностика эмоционального состояния с помощью методики Люшера.

Ход работы

Проведение, обработка и интерпретация результатов методики САН, знакомство с компьютерным вариантом методики Люшера.

Вопросы

1. Дайте определение психического состояния.

2. Чем отличаются друг от друга «непрерывный» и «дискретный» подходы в описании состояний?

3. Перечислите особенности диагностики функционального состояния человека.

4. Перечислите особенности диагностики эмоционального состояния человека.

5. Какова роль диагностики психических состояний в практической работе психолога?

Литература

Основная:

1. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики / Под ред. А. И. Зеличенко и др. М., 1989. С. 61–99.

Дополнительная:

2. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб., 2003. С. 249–290.

Веб-ресурсы:

3. http://www.imaton.ru/ Институт Практической психологии

4. http://www.sobchik.ru/ Институт Прикладной Психологии

Доступность литературы:

№ 1 - 2 – в библиотеке факультета социальной психологии ГУ.

Тема: Психодиагностика умственного развития

и способностей (8 часов)

Задачи:

1) студенты знакомятся с методиками диагностики умственного развития и способностей;

2) студенты овладевают навыками использования методик КОТ, культурно свободного теста интеллекта Р. Кеттелла и компьютерного варианта методики Айзенка.

Доклад группы студентов на тему «Психодиагностика умственного развития и способностей».

Модели интеллекта. Общие способности. Специальные способности. Креативность.

Ход работы

Диагностика способности к обучению с помощью методики КОТ. Диагностика уровня общего интеллекта при помощи культурно свободного теста интеллекта Р. Кеттелла, диагностика уровня интеллектуального развития с помощью прогрессивных матриц Равенна, диагностика IQ с помощью компьютерного теста Айзенка.

Вопросы

1. Дайте определение способности.

2. Чем отличаются понятия умственное развитие, интеллект и способность к обучению?

3. Какие существуют виды способностей?

4. Что такое интеллект?

5. Перечислите основные модели структуры интеллекта.

Литература

Основная:

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб., 2001. С. 228–378.

2. Бурлачук Л. Психодиагностика. СПб., 2002. С. 177–253.

3. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. СПб., 2000. С. 191–218.

Дополнительная:

4. Бузин В. Н. Краткий отборочный тест. М., 1992.

5. Психологическая диагностика / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. М.; Воронеж, 2001. С. 70–139.

Веб-ресурсы:

6. http://www.ht.ru Лаборатории "Гуманитарные Технологии"

7. http://www.imaton.ru/ Институт Практической психологии

8. http://www.sobchik.ru/ Институт Прикладной Психологии

Доступность литературы:

№ 1 – 5 – в библиотеке факультета социальной психологии ГУ.

Дата добавления: 2015-06-04