Как оценить. ВР.В.20. Из двух предметов выбирает тот, который ему называют

ВР.В.20. Из двух предметов выбирает тот, который ему называют

Ребенок, выбирая из двух знакомых предметов тот, который ему называ­ют, показывает, что он знает, как называются эти предметы.

Прежде, чем приступить к занятиям, научите малыша отвечать на просьбу "дай!" и "покажи!" (параграфы ВР.Б.21 и 22).

Отбирая предметы для занятий и оценки, учтите интересы ребенка: возьмите те вещи, о которых, на ваш взгляд, со временем ему захочется поговорить. Кроме того, старайтесь выбрать игрушки, в равной степени интересные ему. В противном случае, даже если малыш знает, что вы сказали "ложка", у него будет искушение потянуться к любимому зайчи­ку.

Ниже мы расскажем о том, как оценивать данное умение и как зани­маться с ребенком. Здесь хотелось бы посоветовать следующее: как только ваш малыш научится выбирать один предмет из первой пары, приступай­те к следующей паре. То умение, о котором мы говорим, чрезвычайно важно, и овладеть им — значит выйти на новый рубеж; оно открывает дверь в совершенно иную сферу умений. Поэтому прежде, чем вы не убедитесь в' его прочном усвоении, не следует браться за следующую задачу и расширять круг предлагаемых ребенку предметов,

Материалы: Две знакомые игрушки (учтите приведенное выше замеча­ние).

Способ: Сядьте напротив малыша, когда он сидит на своем высоком стуль­чике или за столом, и скажите: "Посмотри, вот у меня... и...". Дайте ему время посмотреть на каждую игрушку. Теперь попросите: "Покажи пальчиком на...!" или "Возьми...1" или "Дай мне...!" (обратитесь так, как вам удобнее).

Сделайте пять попыток — по две на каждую игрушку и одну попыт­ку — дополнительную. Время от времени меняйте взаимное расположе­ние игрушек.

Результат положительный, если в четырех случаях из пяти ребенок указывает на названный вами предмет (в двух случаях на один и в двух — на другой).

Как учить Сядьте напротив вашего малыша, как указано выше.

Укажите ему по очереди на каждую игрушку и назовите их. Затем попросите ребенка посмотреть на вас. Это очень важно, так как не сконцентрировав свое внимание на вас, он не сможет прореагировать на ваши слова.

После того, как вы показали ребенку игрушки, спрячьте их на время у вас на коленях.

Когда он посмотрит на вас, скажите: "Покажи на...1" (или исполь­зуйте другую формулировку) и верните игрушки в поле зрения малыша.

Если он потянется к обеим игрушкам сразу, отодвиньте их так, чтобы они оказались вне пределов его досягаемости и повторите вашу просьбу.

Если ребенок потянется к нужной игрушке, пододвиньте ее к нему так, чтобы он мог указать на нее илк взять ее в руки. Поздравьте его от всей души: "Умница, ты нашел (нашла)... Вот...1"

Если малыш потянется не к той игрушке или вообще не ответит на вашу просьбу, отодвиньте немного "неправильную" игрушку, а "правиль­ную" слегка выдвиньте вперед так, чтобы она оказалась на первом пла­не. Если после этого ребенок возьмет ту игрушку, которую вы назвали, вручите ему приз и повторите упражнение.

В том случае, если малыш все-таки колеблется, не зная, как ему поступить, вернитесь к самому началу упражнения и постарайтесь теперь разглядывать и называть каждую игрушку подольше. Повторите вашу просьбу и, если потребуется, подведите руку малыша к той игрушке, которую вы назвали.

Продолжайте работать до тех пор, пока ребенок три занятия подряд не будет брать нужную игрушку в четырех случаях из пяти. Прежде, чем вы начнете предлагать ему на выбор более двух игрушек, убедитесь в том, что он полностью освоил то умение, о котором мы здесь говорим.

Игровое время и участие в работе по дому. Когда вы играете с малышом в промежутках между занятиями, старай­тесь включить в игру те игрушки, которые вы отобрали для. работы над данным умением. Больше говорите о них. Играйте в прятки, пряча иг­рушки под коврик или под перевернутую коробку и спрашивайте: "Где...? Вот она, ты нашел...1"

Подумайте заранее о других предметах, из которых можно было бы составить следующую пару для отработки этого умения, и выбрав, поча­ще называйте их.

Дата добавления: 2015-06-04