Автоматизация

Постановка звуков.

По преодолению нарушений звукопроизношения

МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

СТРУКТУРА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

БЛОК. ОБОСНОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

ПЕРВИЧНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ:..................................................................

Число..................... Подпись......................

Директор (завуч) школы...................

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ:......................................................................................................................................

УТОЧНЕННОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ:................................................................

Число...................... Подпись.....................

Директор (завуч) школы...................

РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПОСЛЕ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:

Преодоление недостатков устной речи (все нарушения преодолены, заметное улучшение, незначительное улучшение, без изменений).

Преодоление недостатков письменной речи (все нарушения преодолены, заметное улучшение, незначительное улучшение, без изменений).

Оценка по чтению 2 3 4 5 Оценка по письму 2 3 4 5

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ:......

.....................................................................

РЕКОМЕНДАЦИИ:.................................................................................................

Число....................... Подпись.....................

Директор (завуч) школы...................

Первичное обследование устной и / или письменной речи. Обследование неречевых функций.

Обоснование логопедического заключения.

Перспективное планирование.

Основной этап коррекции.

Подготовительный этап.

Этап формирования первичных речевых (языковых, неречевых) умений и на­выков.

выработка любых умений (например, постановка звука);

закрепление любых умений, перевод их в навыки (например, автоматизация звука);

дифференциация любых умений и навыков (например, дифференциация звуков);

Этап формирования коммуникативных умений и навыков.

Заключительное обследование по итогам коррекционного обучения.

Выпуск. Рекомендации.

1. Подготовительный этап.

Развитие фонематического слуха (развитие операций фонематического восприятия, представлений, анализа и синтеза);

Развитие артикуляторной моторики (проведение артикуляторной гимнастики и массажа);

Уточнение опорных звуков;

Развитие речевого дыхания и воздушной струи;

I. Этап формирования первичных произносительных умений и навыков.

Способы:

по слуховому подражанию;

по зрительному подражанию;

поэлементная отработка изолированных артикуляторных движений и положений вызываемого звука;

от других звуков;

с механической помощью;

смешанный;

а) Автоматизация изолированного произношения;

б) Автоматизация звука в слогах:

- в открытых (С Г);

- в закрытых (ГС);

- в интервокальной позиции (Г С Г);

- в слогах со стечением согласных (ССГ,ГСС);

в) Автоматизация звука в словах:

в начале слова в ударном слоге (сани);

в начале слова в безударном слоге (салют);

в конце слова в ударном слоге (ананас);

в конце слова в безударном слоге (фокус);

в середине слова между гласными в ударном слоге(коса);

в середине слова между гласными в безударном слоге (косы);

в начале слова в ударном слоге со стечением согласных (свой);

в начале слова в безударном слоге со стечением согласных (ска­кать);

в середине слова в ударном слоге в позиции на стыке слогов (ма­ска);

в середине слова в безударном слоге в позиции на стыке слогов (весна);

в середине слова в ударном слоге со стечением согласных (воск);

в середине слова в безударном слоге со стечением согласных (вереск);

в конце слова в ударном слоге со стечением согласных (морс);

в конце слова в безударном слоге со стечением согласных (Юникс);

г) Автоматизация звука в словосочетаниях;

д) Автоматизация звука во фразе;

е) Автоматизация звука в тексте;

Дата добавления: 2015-06-30