Подвижные игры как средство психофизического воспитания школьников

Школьные программы по физической культуре включают в свое содержание подвижные игры с 1 по 7 класс в сочетании такими разделами программы как гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры, лыжная подготовка и плавание, и используются для решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.

Подвижные игры являются основой содержания программного материала в начальной школе и решают вспомогательные задачи в среднем и старшем звене. Урочная форма проведения подвижных игр предусматривает непосредственную руководящую роль педагога, системность урочных занятий с постоянным составом участников, регламентированность содержания и объема игрового материала, его взаимосвязь с организацией, содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, в который включается данная игра.

Подвижные игры способствуют гармоничному и комплексному развитию физических качеств: быстроты, силы, выносливости, гибкости, координационных способностей. При этом развитие быстроты основано на необходимости быстрее убежать, догнать, выносливости – на длительном по времени выполнении двигательной деятельности; развитие силы – дальше прыгнуть, бросить, развитие гибкости - на изменении амплитуды движений, координационных способностей – на необходимости пространственной ориентации, изменения направления движения, чередование передвижений и остановок.

Игры активизируют познавательную деятельность, развивая наблюдательность, внимание, двигательную память, воображение, сообразительность.

Социальное значение игры связано с тем, что игры носят коллективный характер и приучают взаимодействию, которое строится на чувстве товарищества, солидарности и ответственности. Соблюдение правил способствует воспитанию сознательной дисциплины, честности, выдержки, самообладания и саморегуляции, и в конечном итоге воспитанию волевых качеств личности. В игровой деятельности ребенок лучше раскрывается, чем в повседневном общении, что позволяет учителю глубже узнать ребенка и воздействовать на него с учетом его индивидуальных особенностей.

Помимо этого, можно выделить такие задачи, как развитие самостоятельности, творчества, воображения. Для этого можно использовать такие методические приемы как:

§ самостоятельный выбор игры;

§ выполнение обязанностей водящих, помощников и судей;

§ саморуководство игрой;

§ выбор варианта игры;

§ мотивационная поддержка участников игры, создание ситуации успеха.

Не забывайте, что задачи, решаемые во время проведения подвижных игр, тесно взаимосвязаны между собой и отражают различные стороны учебно-воспитательного процесса. При проведении игры на уроках физической культуры необходимо обращать первостепенное внимание на решение образовательных и оздоровительных задач, воспитание (развитие) физических и психических качеств личности школьника.

Дата добавления: 2015-07-02