II. Методы формирования сознания

I. Методы и приемы воспитания.

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ

Лекция 15.

I. Методы и приемы воспитания.

II. Методы формирования сознания.

III. Методами формирования поведения и организации деятельности.

IV. Методы стимулирования деятельности.

Методами воспитания называются способы взаимосвязной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания.

В науке кроме методов воспитания выделяют прием воспитания, средство, форму и технологию воспитания.

Прием воспитания – это составная часть метода, подчиненная ему, входящая в его структуру и употребляемая в конкретной ситуации. Например, метод поощрения реализуется в приемах: похвала, благодарность перед классом, награждение на общем собрании.

К средствам воспитания относят сравнительно независимые источники формирования личности: виды воспитывающей и развивающей деятельности (учение, труд, игра, спорт), предметы, вещи, устройства (игрушки, технические средства, ЭВМ), процессы, произведения и явления духовной и материальной культуры, природа. К средствам также относят конкретные мероприятия и формы воспитательной работы.

Многообразие методов воспитания, неопределенность их признаков затрудняет их классификацию. Анализ показывает, что в основу классификации часто кладут направленность способа воздействия на ту или иную сферу личности: на сознание, на поведение, на эмоционально-волевую сферу.

К методам формирования сознания относят методы, направленные на формирование знаний, взглядов, оценок, направленности, убеждений личности. Они главным образом обращены к сознанию личности, к интеллектуальной, эмоционально-волевой сферам личности. Основной инструмент, источник убеждения – слово, сообщение, информация и обсуждения информации. К этой группе методов обычно относят:

Лекция, рассказ, объяснение – это словесные методы, сообщение и анализ информации, имеющей воспитательное содержание и значение. Материалы для работы с учениками преподавателям следует брать из средств массовой информации, где отражены актуальные вопросы жизни подростков. Главное при этих методах – избегать формализма, пустоты и голословия.

Беседа как обсуждение, дискуссия, диспут – это такие методы, где имеет интеллектуальная и эмоциональная активность самих детей.

Воспитательная беседа, дискуссия состоят из краткого вступления воспитателя и постановки вопросов для обсуждения и преимущественно проблемного характера. Диспут – довольно специальный метод воспитания, предполагает обязательное столкновение противоположных мнений. Для проведения диспута требуется постановка темы и цели, формулировка основных вопросов.

Пример – рассказ, показ, обсуждение, анализ образца, литературного или жизненного факта, личности. Значение метода-примера двояко, с одной стороны обсуждение эталона, а с другой демонстрация образца поведения преподавателем, родителями. Подражание образцу свойственно всем возрастам. Тут действует закон социальной психологии: люди в поведении ориентируются на лицо, чье мнение имеет для них вес, определяет оценки и поведение.

Внушение – это воздействие на личность с помощью эмоциональных, иррациональных приемов при сниженной критичности личности, при известном доверии к внушающему. В воспитании внушение выражается в создании эмоционального фона для совместных переживаний с помощью музыки, поэзии, психологических тренингов.

Дата добавления: 2015-06-27