Любая другая информация по усмотрению руководителя ДОУ

Примерные вопросы к беседе с заведующей или старшим воспитателем детского сада

Общие сведения о дошкольном образовательном учреждении и группах раннего возраста:

- № ДОУ, район, приоритетное направление, Ф.И.О. заведующей, старшего воспитателя, адрес детского сада, телефон;

- С какого года функционирует сад (день рождения ДОУ)?

- Лауреатом каких конкурсов и научно-исследовательских проектов является ДОУ и его сотрудники? Есть ли награды у детского сада, какие?

- Отзывы родителей о дошкольном образовательном учреждении, связь с выпускниками детского сада (выдающиеся выпускники).

- Сколько детей посещает дошкольное образовательное учреждение?

- Количество детей, посещающих группы раннего возраста, количество групп (их краткая характеристика), группы бюджетные и внебюджетные; востребованность групп раннего возраста.

- По каким образовательным и парциальным программам работает ДОУ и, конкретно, группы раннего возраста? Почему? Какие дополнительные услуги представляет сад детям раннего возраста?

- Кто они – потребители образовательных услуг? Краткая характеристика родителей детей, посещающих детский сад.

- Есть ли у детского сада девиз, постулат, которым руководствуются сотрудники в процессе воспитания и развития детей раннего (дошкольного) возраста?

Педагоги и специалисты детского сада, работающие с детьми раннего возраста:

Какое образование имеют руководитель, воспитатели групп раннего возраста, какие квалификационные категории? Какие специалисты работают с детьми раннего возраста, какие решают профессиональные задачи? Где и как повышают профессиональную квалификацию педагоги и специалисты, работающие с детьми раннего возраста?

В чем заключаются специфические особенности воспитателя группы раннего возраста? Какими способностями ему необходимо обладать, какие профессиональные умения важны для такого специалиста?

Как осуществляется сотрудничество специалистов и воспитателей групп раннего возраста, специалистов и родителей? Существуют ли трудности? Какие? Возможные пути решения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Алгоритм выполнения диагностического задания, связанного с анализом предметно-развивающей игровой среды в группах раннего возраста

Шаг 1.

Ознакомьтесь заранее с содержанием таблицы (приложение 2). Подготовьте карандаш, ручку, цветные маркеры, фломастеры. Придя в группу, вооружитесь ими. В руках у Вас должна быть диагностическая карта и то, что поможет Вам фиксировать результаты диагностики.

Шаг 2.

Внимательно рассмотрите предметно-развивающую игровую среду группы. Отмечайте в таблице соответствие содержания реальной среды содержанию, представленному в диагностической карте. Используйте для этого разные обозначения: соответствие можно подчеркивать ручкой или карандашом, неподчеркнутые атрибуты будут означать их отсутствие. Выделяйте разным цветом совпадающие и несовпадающие объекты и предметы среды группы. Комментарии и вопросы к воспитателю по ходу анализа записывайте на полях.

Шаг 3.

Проанализируйте заполненную Вами диагностическую карту предметно-развивающей игровой среды в группе. Подготовьте вопросы для воспитателя по оснащению среды, по отдельным ее объектам и предметам, их наличию или отсутствию, возможно, новым игрушкам, оборудованию для детей раннего возраста. Ответы зафиксируйте в дневнике практики.

Шаг 4.

Обобщите весь материал и сделайте развернутый вывод о предметно-развивающей игровой среде в группах раннего возраста.

соответствует ли среда требованиям, предъявляемым к ее организации и оснащению? Если не соответствует, укажите причины. Постарайтесь обосновать выявленное Вами несоответствие, а не только проконстатировать его.

можно ли сказать, что проанализированная Вами среда является развивающей и активно используется ребенком в течение дня?

какие рекомендации Вы могли бы дать воспитателю по оснащению предметно-развивающей среды группы раннего возраста?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Дата добавления: 2015-06-27