IV. Работа с учебником (с. 13)

III. Работа с учебником (с. 12).

1. На что похожа буква А?

– Буква А очень важная, с неё начинается русский алфавит.

Можно предложить детям выложить эту букву из счётных палочек или напечатать в тетради по чтению.

– Рассмотрите печатные и письменные буквы.

– Где вы можете встретить печатные буквы? А письменные?

– Сколько вы видите печатных букв? Письменных?

– Почему букв по две?

– Для чего нужны заглавные буквы? Строчные?

– С большой буквы пишутся имена, отчества, фамилии, названия городов, рек, озёр, деревень и др. Об этом мы ещё будем говорить на уроках.

– Где всегда пишутся заглавные буквы в слове? (В начале слова.)

– Можно ли их «встретить» в середине или в конце слов? Почему?

– А что можно сказать о нахождении маленьких букв в словах?

– Послушайте слова. Где находится звук [а] – в начале, в середине или в конце?

Учитель показывает картинки с предметами, в названиях которых есть звук [а]. Дети называют слова и местоположение звука [а].

2. На что похожа буква У?

Учитель предлагает из палочек выложить букву У.

– Придумайте цепочку слов, которая состояла бы из названий птиц, в которых имеется звук [у].

Первый ученик произносит одно слово. Каждый последующий должен повторить всё, что сказано предыдущим учеником, и сказать своё слово и т. д.

Гусь.

Гусь, курица.

Гусь, курица, голубь.

Гусь, курица, голубь, кукушка.

– Где в словах встретился этот звук?

– Для чего нужна большая (заглавная) буква? А маленькая (строчная) буква?

– Я буду произносить предложения. Если в предложении есть слово со звуком [у], вы выполняете движение, о котором говорится в предложении. Если в предложении нет слов со звуком [у], вы делаете движение руками, как бы отталкивая что-либо.

Гусь шипит. Утка плавает. Орёл парит. Курица клюёт зерно. Жаворонок звенит. Дятел стучит. Голубь летит. Иволга поёт.

– Все буквы языка собраны в алфавит. Учите алфавит, и вы быстрее научитесь читать.

1. Чтение прибаутки учителем или читающими детьми.

– Что заметили? (Некоторые слова подчёркнуты.)

– Как вы думаете, почему одни слова подчеркнули красным цветом, а другие – синим?

– Что у них общего?

– Это рифмующиеся слова. Послушайте их ещё раз.

Учитель читает рифмующиеся слова.

– Есть ли в этих словах буквы, с которыми мы сегодня познакомились на уроке? Посчитайте, сколько букв а и у.

– Где в словах находятся эти буквы?

2. Произнесите названия предметов. Впишите буквы в указанные стрелками места.

– Соедините парами рифмующиеся слова.

– Что вы соединили: слова или предметы?

Раскрасить утку можно предложить самостоятельно или дома.

3. Кто из вас умеет читать?

Для тех, кто хочет быстро и правильно научиться читать, помогут упражнения.

1) Предлагаю задание. Встаньте, распрямите плечи; положите руку на брюшной пресс; сделайте глубокий вдох (знак ); произнесите звук [а] как можно дольше (знак ). На первых порах будьте сами себе дирижёром: медленным движением свободной руки от плеча задайте скорость выдоха.

2) Встаньте, распрямите плечи; положите руку на брюшной пресс; сделайте глубокий вдох; на одном выдохе каждый кратко произнесите точное количество звуков.

Другой вариант: весь класс хором озвучивает написанный ряд букв, ритм задаёт ведущий – сильный ученик или учитель.

Дата добавления: 2017-01-14