IV. Итог урока. II. Работа с учебником (с

II. Работа с учебником (с. 82).

I. Работа над темой.

Ход урока

1. Назовите пропущенные буквы.

Д Ж

– Что вы можете о них сказать?

(Это буквы е, ё. Они обозначают гласные звуки. Если стоят после согласных, то обозначают их мягкость. Они обозначают два звука, если стоят в начале слова, после гласных.)

– Сегодня на уроке мы поговорим об этих буквах и звуках, которые они обозначают. Узнаете что-то новое и интересное.

2. Запись на доске:

ДОБРОЕСЛОВОИКОШКЕПРИЯТНО

– Что вы думаете об этой записи?

– А знаете ли вы, что на Руси все слова писали слитно, без пробела между ними?

– Как же тогда читали ваши ровесники?

– Попробуйте прочитать эту запись.

– Что она означает?

1. Ещё раньше люди писали слова только согласными буквами.

– Догадайтесь, какую сказку начали писать?

Дети вставляют пропущенные гласные и читают начало сказки.

2. Чтение столбиков слов.

– Почему в одном столбике записаны слова с буквой е (ё) в начале и в серединке слов? (Буквы е, ё в начале слова и после гласного читаются одинаково.)

– Почему в одном (третьем) столбике написаны слова и с буквой е, и с буквой ё?

– В 1-м, 2-м и 3-м столбиках подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

– Сколько букв в словах ёж, мел?

– Сколько в них звуков и слогов?

– Что можно сказать о словах третьего столбика?

3. А сейчас вы узнаете секреты буквы ё.

Чтение текста.

– Что вы узнали о букве ё из этого текста?

– Какие секреты есть у буквы ё?

III. Работа с тетрадью «Я читаю!», с. 26–27.

– Что читали ваши прабабушки?

– Что нового узнали на уроке?

– Какие секреты есть у буквы ё?

Урок 75. БУКВЫ Яя, Юю. РОЛЬ ФОНЕМЫ
В ОБРАЗОВАНИИ СЛОВ. РАБОТА НАД ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМ
ЧТЕНИЕМ СТИХОТВОРЕНИЯ
(Азбука, с. 83, «Я читаю!», с. 32–33)

Цели: показать роль фонем в образовании слов; формировать умение выразительно читать стихотворение.

Дата добавления: 2017-01-14