Химерные изображения

Узнавание реалистических предметных изображений

Работа 1. Исследование зрительного предметного гнозиса

ПРОТОКОЛ

1.1.Выбор предмета или картинки по слову-на­имено­ванию

Ребенку предъявляются реальные предметы и предмет­ные картинки.

Инструкция испытуемому: «Найди, где трамвай, где велосипед и т.д.»

Анализ симптомов (ошибок): Исследуется воспри­ятие и узнавание предметов, организа­ция восприятия сло­вом (речью). Ошибки могут гово­рить о возможной дисфункции средне-височных отделов ле­вого полушария.

Ребенку предъявляются предмет­ные картинки.

Инструкция испытуемому: «Что здесь нарисовано?»

Уже здесь важно отметить, нет ли у ребенка тенденции к инверсии вектора восприятия (следит глазами справа налево и/или снизу вверх).

Далее ребенку предлагается назвать в том же порядке показанные экспериментатором два (потом три) изображения, расположенных в разных местах рисунка.

Если проба на простое уз­навание выполнена, то следует перейти к сенсибилизированным пробам (контурные, пе­речеркнутые предме­ты и др.); исследуется вычленение сущест­венных признаков предмета.

1.3.Узнавание п еречеркнутых изображений

Инструкция испытуемому: «Что здесь нарисовано?»

1.4. Фигуры Поппельрейтера (наложенные изображения)

Инструкция испытуемому: «Что здесь нарисовано?»

Инструкция испытуемому: «Что здесь нарисовано?»

В случае, если ребенок не сразу видит «подвох», следует задать вопрос: «Это все? Все нарисовано правильно?».

1.6. Выбор из 3-х пред­метных кар­тинок

Ребенку показывают 3 предметных картинки, например: корова, ло­шадь, тигр; медведь, свинья, баран.

Инструкция испытуемому: «Найди такой же предмет» (дается картин­ка, задача – узнать и выбрать такую же).

Исследуется точность и дифференцированность восприятия предметов, их знание. Ошибки в выполнении возможны при дис­функции затылочных и лобных отделов мозга.

Дата добавления: 2017-01-14