Практическое занятие № 4. Основная Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред

Дополнительная

Основная

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С. Цветковой. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 272 с.
2. Ахутина Т.В., Золотарева Э.В. О зрительно-пространственной дисграфии: Нейропсихологический анализ и методы коррекции // Школа здоровья. 1997. № 3. C. 37-42.
3. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Роспедагенство, 1997. 124 с.; 2-е изд. М.: Педагогическое общ-во России, 2001. 160 с.
4. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. М.: Институт практической психологии, 1996. 64 с.
5. Максименко М.Ю. Дети дошкольного возраста с функциональной недостаточностью правого полушария // Школа здоровья. 1997. № 4. С. 23-26.
6. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М.: Компенс-Центр, 1993.
7. Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. М.: ИнтелТех, 1994. 64 с.
8. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 240 с.
9. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 250 с.
10. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2002. 232 с.
11. Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. Е.Д. Хомская. М.: РПО, 1999.
12. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологического обследования детей. М.: Рос. пед. агентство, 1997. 85 с.

1. Ахутина Т.В. и др. Методы нейропсихологического обследования детей 6-8 лет// Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1996. № 2. С. 51-58.
2. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2 т. / Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. М.: ЧеРо; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T. 1. 744 c.; T. 2. 818 с.
3. Пылаева Н.М. Опыт нейропсихологического исследования детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1995. № 3. С. 37-45.
4. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики «Лурия-90». М.: Знание, 1991. 48 с.

Тема: НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ГНОЗИСА В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ

Вопросы для подготовки:

1. Мозговая организация пространственных функций.

2. Оптико-пространственная агнозия: локализация очага поражения, особенности клинических проявлений.

3. Методы нейропсихологического исследования пространственных ориентировок.

4. Латеральные особенности нарушения пространственных ориентировок.

Темы реферативных сообщений:

1. Мозговые механизмы ориентировки в пространстве.

2. Латеральные особенности нарушения пространственных ориентировок.

3. Односторонняя оптико-пространственная агнозия: локализация очага поражения, особенности клинических проявлений.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний студентами:

1. При какой локализации очага мозгового поражения отмечаются нарушения пространственных ориентировок?

2. В чем заключаются латеральные отличия нарушений пространственных функций?

Методическое и материально-техническое обеспечение:

1. тетради для практических занятий;

2. практическое руководство;

3. часы;

4. стимульный материал для исследования ориентировки в пространстве:

- изображения схематических и «немых» часов;

- географические карты с верным и неверным расположением географических объектов;

- изображения с различным расположением нескольких гео­метрических фигур;

- изображения римских и арабских цифр;

- изображения букв в правильном и зеркальном исполнении;

- стимульный материал к пробе Бентона;

- изображения фигур Тейлора и Рея-Остеррица;

- изображения объемных фигур (куб, дом) для копирования;

- изображения многозначных чисел, написанных в обычном порядке и с вертикальным распо­ложением разрядов.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Провести нейропсихологическое исследование пространственных ориентировок у ребенка.

2. Квалифицировать выявленные симптомы с точки зрения нейропсихологического подхода.

Дата добавления: 2017-01-14