В детском возрасте

Практическое занятие № 5

Дополнительная

Основная

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С. Цветковой. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 272 с.

2. Ахутина Т.В., Золотарева Э.В. О зрительно-пространственной дисграфии: нейропсихологический анализ и методы коррекции // Школа здоровья. 1997. № 3. C. 37-42.

3. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Роспедагенство, 1997. 124 с.; 2-е изд. М.: Педагогическое общ-во России, 2001. 160 с.

4. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. М.: Институт практической психологии, 1996. 64 с.

5. Максименко М.Ю. Дети дошкольного возраста с функциональной недостаточностью правого полушария // Школа здоровья. 1997. № 4. С. 23-26.

6. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М.: Компенс-Центр, 1993.

7. Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. М.: ИнтелТех, 1994. 64 с.

8. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 240 с.

9. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия /Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 250 с.

10. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Методика «Сложи фигуру» в диагностике и коррекции зрительно-пространственных трудностей // Школа здоровья. 2000. №3. С.26-30.

11. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2002. 232 с.

12. Семенович А.В., Умрихин С.О. Пространственные представления при отклоняющемся развитии: Методические рекомендации к нейропсихо­логической диагностике. М., 1997. 52 с.

13. Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. Е.Д. Хомская. М.: РПО, 1999.

14. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологического обследования детей. М.: Рос. пед. агентство, 1997. 85 с.

15. Цыганок А.А., Гордон Е.Б. Коррекция пространственных представлений у детей // Особый ребенок. 1999. Вып. 2. С.101-109.

1. Ахутина Т.В. и др. Методы нейропсихологического обследования детей 6-8 лет// Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1996. № 2. С. 51-58.

2. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2 т. / Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. М.: ЧеРо; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T. 1. 744 c.; T. 2. 818 с.

3. Пылаева Н.М. Опыт нейропсихологического исследования детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1995. № 3. С. 37-45.

4. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики «Лурия-90». М.: Знание, 1991. 48 с.

Тема: НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОМАТОСЕНСОРНОГО И ТАКТИЛЬНОГО ГНОЗИСА

Вопросы для подготовки:

1. Мозговые механизмы стереогноза и соматогнозиса.

2. Астереогноз и тактильная агнозия текстуры объекта: локализация очага поражения, проявления.

3. Синдром Герстмана: локализация очага поражения, проявления.

4. Кинестетическая апраксия: локализация очага поражения, проявления.

5. Афферентно-моторная афазия: локализация очага поражения, проявления.

6. Методы нейропсихологического исследования стереогноза.

7. Латеральные особенности нарушений стереогноза.

8. Формы и проявления соматоагнозии.

9. Методы нейропсихологического исследования схемы тела.

10. Синдром тактильного игнорирования: центральный дефект, клинические проявления, методы дифференциальной диагностики от нарушений, проявляющих «фасадные» сходства.

Темы реферативных сообщений:

1. Вклад У. Пенфилда в изучение мозговой организации функций соматогнозиса и стереогноза.

2. Синдром Герстмана: локализация очага поражения, проявления.

3. Формы и проявления соматоагнозии.

Методическое и материально-техническое обеспечение:

1. тетради для практических занятий;

2. практическое руководство;

3. бумага и карандаши для рисования;

4. стимульный материал для исследования стереогноза:

- ручка, монета, пуговица, ключ, расческа, ремешок от часов;

- доска Сегена;

- изображения с недостающими деталями;

- изображение человека.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Провести нейропсихологическое исследование тактильных и соматогностических функций у ребенка.

2. Квалифицировать выявленные симптомы с точки зрения нейропсихологического подхода.

Дата добавления: 2017-01-14