Я пыталась научить своего ребенка снимать штанишки, но он не хочет сделать даже первый шаг - плачет и убегает из комнаты. Как привлечь его к сотрудничеству?

Что делать, если ребенок отказывается идти со мной на урок?

Что делать, если в середине урока ребенок начинает плакать и отталкивать от себя пособия?

В решении проблем поведения единого подхода нет. В данном случае своим поведением ребенок пытается вам что-то сказать, и если вы поймете, почему он так ведет себя, вы сможете пра­вильно прореагировать. Рассмотрите следующие варианты:

1. Возможно, он устал. Бывает, что урок продолжается слиш­ком долго, и в этом случае нужно быстро найти задание, которое ребенок сможет легко выполнить. Подождите, по­ка он немного успокоится, дайте легкое задание, вознагра­дите его и завершите урок.

2. Возможно, он в отчаянии от предчувствия неудачи. Может быть, выбранный вами шаг оказался для него слишком трудным и он, как большинство детей с особенностями раз­вития, предпочел от него уклониться ввиду угрозы неми­нуемого провала. В этом случае опять же надо подождать, чтобы он немного успокоился, предложить задание полегче и продолжить занятие.

3. Возможно, он сердится. Может быть, он хотел выполнить задание по-своему, а вы требуете, чтобы он использовал другой способ. Его реакция может быть прямым вы­ражением неудовольствия тем, что выполнение задания по­шло не так, как ему хочется. И здесь, прежде чем продол­жить, вам придется немного подождать, пока он успо­коится.

4. Возможно, ребенок вообще часто реагирует на ваши тре­бования плачем и отказом подчиниться, стремясь избавить­ся от этих требований. Если такое поведение является его обычной реакцией, вам следует это проигнорировать. В то же время необходимо настоять, чтобы ребенок остался на уроке; и следует как можно скорее вернуться к тому чтобы он следовал вашим требованиям.

Если обычно он сотрудничает с вами, но вдруг стал отказы­ваться, не стоит делать из этого проблему. Попробуйте поза­ниматься с ним в такое время, когда он больше к этому склонен. Если же такой отказ - дело обычное, то вам нужно снова про­смотреть свою программу и убедиться в том, что:

1. Вы просите ребенка делать только то, что он наверняка может.

2. Выбранное вами поощрение для него действительно что-то значит.

3. Вы поощряете его достаточно часто.

Если вы увидите, что ваша программа составлена пра­вильно, вам следует мягко, но настойчиво привлекать ребенка к участию в занятиях. Проходя с ним шаг за шагом всю про­грамму, игнорируйте его слезы и попытки уйти в сторону. Делайте уроки очень короткими (минута или две) и часто на­граждайте его.

Потенциально такое поведение может иметь несколько причин, и вам следует подумать над ними. Если вы уверены, что вы­брали подходящий для ребенка навык, задайте себе следующие вопросы:

1. Легко ли ему сделать тот шаг, который мне кажется первым?

2. Ясно ли он представляет себе, чего я от него хочу? Ясно ли я себе это представляю?

3. Поощряю ли я его тем, чего он действительно хочет, и поощряю ли я его сразу и постоянно?

Не забывайте, что ваша учебная программа для ребенка является чем-то совершенно новым и, может быть, он страшно удивлен, что вы больше не делаете за него все те действия, кото­рые делали раньше. Максимально упростите для него задачу! Вы обнаружите, что ему часто будут требоваться возвраты к прошлому и замедление темпа. Попробуйте потребовать от него еще меньше, чем требует первый шаг, а потом постепенно добе­ритесь и до него.

Будьте тверды и настаивайте, чтобы он делал то, что вы про­сите. Будьте готовы немедленно наградить его. Ему не так уж сильно захочется убежать, если свое любимое лакомство он сможет получить только, если будет заниматься.

Дата добавления: 2017-01-14