Тема: Роль природы во всестороннем развитии личности ребенка дошкольного возраста

Самостоятельная работа №2 (2 часа) (подготовка к семинару)

Цель работы: формирование самостоятельности мышления; систематизация и закрепление знаний о сущности, задачах и значении природы во всестороннем развитии личности ребенка дошкольника (ПК 5.3.).

Профессиональные и общие компетенции, формируемые у студентов:

- работать с методической литературой; конспектирование, выписки; составление плана и тезисов ответа (ОК 4.);

- использование компьютерной техники и Интерната (ОК 5.).

Задания:

- выделить задачи, направленные на развитие у дошкольников познавательных интересов, интеллектуального развития в процессе ознакомления с природой и экологического образования;

- дать определение понятий: «системность», «систематизация знаний», «система знаний»;

- охарактеризовать, доступные на разных возрастных этапах, системы знаний о предметах и явлениях неживой природы, растениях и животных, сезонных изменениях и труде людей в природе;

- определить содержание понятий «бережное и заботливое отношение к природе», применительно к детям дошкольного возраста.

Алгоритм выполнения:

1. Выписать из программы задачи направленные на развитие у дошкольников познавательных интересов, интеллектуального развития в процессе ознакомления с природой по возрастным группам. Определить критерии усложнения знаний от группы к группе.

2. Выписать из программы задачи направленные на организацию труда детей в природе в разных возрастных группах и определить, как усложняется развитие трудовой деятельности детей в зависимости от возраста.

3. Перечислить основные требования формирования предпосылок экологического сознания у детей.

4. Дать характеристику природы как богатого источника всестороннего развития личности ребенка.

Форма отчетности: письменная работа.

Литература:

1. Ашиков В. Путь к Экологическому Человеку. //Дошкольное воспитание -№7, 2001.– С.17-19.

2. Богданец Т. //Дошкольное воспитание. – №12, 2003. – С. 23.

3. Бобылева Л. Бывают ли «полезные» и «вредные» животные? //Дошкольное воспитание. - №7, 2002.- С.19-23.

4. Бабаева Т.И. Эстетическое воспитание дошкольников. - М.: Просвещение, 1982. 324с.

5. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. - М.: Просвещение, 1982. – 112с.

6. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. - М.: Владос, 1999.- 104с.

7. Згурская Л. //Дошкольное воспитание. - №1, 2004. – С.24-25.

8. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой //Дошкольное воспитание. - №7; 2008.- С.16-19.

9. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. От рождения до школы. Программа воспитания и обучения детей. /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.; Мозаика-Синтез, 2011. – 304с.

10. Фрейдкин И.С. Ознакомление с явлениями неживой природы. //Содержание и методы умственного воспитания дошкольников. /Под ред. Н.Н. Поддъякова. – М.: Педагогика, 1980. – 288с.

11. Харитонова Л. Исследовательская деятельность дошкольника. //Дошкольное воспитание. – №7, 2001. – С. 22-25.

12. Сенсорное воспитание в детском саду. //Труд в природе. Под ред. Н.Н. Поддъякова, В.Н. Аванесовой. – М.: Педагогика, 1981. – 356с.

Тема: Программы экологического воспитания и образования детей дошкольного возраста. Составление планов-схем содержания знаний на любую парциальную программу по экологическому воспитанию и образованию детей.

Самостоятельная работа №3 (4часа)

(подготовка к практическому занятию)

Цель работы: систематизировать изакрепить знания содержания экологических вариативных программ воспитания экологически направленной личности в период дошкольного детства (ОК 4.).

Профессиональные и общие компетенции, формируемые у студентов:

- умение работы с текстами; графическое изображение структуры

текста (ПК 5.1.);

- изучение нормативных документов (ОК 5.).

Задания:

Составить план-схему («визитку») на любую парциальную программу экологического воспитания и образования детей дошкольного возраста.

Алгоритм выполнения работы:

- фамилия, имя, отчество автора;

- цели и задачи экологического образования дошкольников;

- структура программы;

- содержание знаний, умений и навыков детей;

- методическое обеспечение программы;

- эстетическое оформление программы.

Форма отчетности:

Презентация наглядного пособия (размер бумаги А4) в графическом изображении (рисунок или компьютерная графика).

Литература:

1. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. - М.: Пед. о-во Рос., 1998. – 172с.

2. Васякина-Новикова Ж.Л. Паутинка. - М.: Просвещение, 1996. – 102с.

3. Вересова Н.И. Мы земляне. - М.: Владос, 1995. – 132с.

4. «Мы». Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. - СПб.: «Детство-пресс», 2006.- 240с.

5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. /С.Н. Николаева – М.: Асадема, 2009.- 236с.

6. Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.Н. Тропинка в природу. - СПб., Речь, 2001.- 229с.

7. Рыжова Н.А. Наш дом-природа. - М.: «Карапуз», 1996. – 16с.

Тема: Разработка содержания наблюдений с детьми в разные сезоны на прогулке дошкольного учреждения.

Самостоятельная работа №4 (4 часа)

(подготовка к практическому занятию и производственной практике)

Цель работы: закрепить практические умения студентов планировать и организовывать с детьми наблюдения за погодой и сезонными явлениями природы на участке детского сада (ПК 2.1.).

Профессиональные и общие компетенции, формируемые у студентов:

- выбирать задачи и содержание знаний о сезонных явлениях природы из программ воспитания и обучения в детском саду, а также парциальных программ экологического образования для разного дошкольного возраста (ПК 2.1.);

- применять разнообразные приемы, формы и средства организации наблюдений за сезонными явлениями природы с учетом возрастных особенностей и уровнем развития дошкольников (ПК 2.4);

- составлять конспекты наблюдений за объектами и явлениями природы, проводимые с детьми разного возраста на прогулке (ПК 2.9).

Задания:

1. Провести анализ природоведческих наблюдений, проводимых воспитателями с детьми на прогулке.

2. Познакомиться с планированием, в календарном плане воспитателя, природоведческих наблюдений с детьми на прогулке на сезон.

3. Изучить методическую литературу по теме работы.

4. Составить конспекты наблюдений за сезонными явлениями природы с детьми на прогулке, на неделю (возрастная группа по выбору).

Алгоритм выполнения задания:

Провести анализ наблюдений, проводимых воспитателем на прогулке по плану:

- цель и программные задачи, их соответствие программе экологического образования детей данной группы;

- содержание наблюдения и его соответствие возрастным возможностям детей;

- организация познавательной и практической деятельности детей (методы и приемы, используемые воспитателем);

- отношение дошкольников к природе на прогулке (его проявление в содержании детских суждений, вопросов, интересе детей к наблюдаемым объектам, эмоциях, др.).

Вопросы для анализа календарного плана работы:

- планирование воспитателем системы наблюдений на прогулке, их связь с другими видами занятий, повседневной работой;

- содержание и формы организации наблюдений на прогулке, их соответствие возрасту детей;

- использование игровой деятельности и опытов с предметами природы в ходе наблюдения на прогулке.

Схема составления конспектов наблюдений на прогулке на неделю:

1. тема наблюдения;

2. цель;

3. оборудование;

4. содержание наблюдений (за неживой природой, растениями, животными, сезонными изменениями, за трудом людей в природе); приемы, используемые в процессе наблюдений (вопросы, обследовательские действия, логические задачи, проблемно-поисковые ситуации, дидактические игры, стихи, загадки и т.д.).

Форма отчетности: письменная работа, 5 конспектов наблюдений (на все рабочие дни недели).

Литература:

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. /Под ред. Н..Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 303с.

2. Голицына Н.С. Перспективное планирование в детском саду. Младшая, средняя, старшая и подготовительная группы. Реализация ФГТ в ДОУ. – М.: «Скрипторий 2003», - 2011. – 39с.

5. Иванова А.И., Михайленко В.Я. сезонные наблюдения в детском саду. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010. -80с.

6. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. /С.Н. Николаева – М.: Асадема, 2009.- 236с.

7. Рыжова Н.А. «Наш дом–природа». Программа экологического образования дошкольников. - М.:»Карапуз», 1996. – 16с.

8. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду старшая и подготовительная к школе группы. Метод пособие. - М.: Творческий Центр, Сфера. 2009 – 174с.

9. Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 3-4 лет. Программа для детского сада и не только. - С-Пб.: Речь, 2010. – 175с.

10. Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 6-7 лет. Программа для детского сада и не только. - С-Пб.: Речь, 2010. – 256с.

11. Организация деятельности детей на прогулке. //Авторы-составители: Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова. - Волгоград, Изд. «Учитель», 2011. – 330с.

12. Ковалева Е. Веселые игры на свежем воздухе. М., 2006.

13 Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе. - М.: «Русское слово», 2005. – 287с.

14. Лучич М.В. Детям о природе. - М.: Просвещение, 1993. – 345с.

15. Наблюдение и труд в природе. /Под ред. А.Ф. Мазуриной. - СПб. Речь, 1973. – 324с.

16. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе /авт.- сост. С.В. Машкова и др. – Волгоград: Учитель, 2012. – 174с.

Дата добавления: 2015-07-13