На констатирующем этапе

уровни   класс	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
1-А		44,44		33,33		22,22
1-Б		14,28		38,09		47,62

Таким образом, исходя из результатов проведенной диагностики, можно сделать вывод, что результаты классов, в которых проводился эксперимент резко отличаются результатами. В 1-А классе 8 учеников показали высокий уровень сформированности каллиграфических навыков (45%), ученики написали все цифры верно, с правильным наклоном, соблюдались пропорции цифр и нормы при письме, цифры расположены правильно в клетке, в 1-Б показатель ниже, всего 3 ученика (14%). Средний уровень показало примерно одинаковое количество учеников обоих классов, 1-А 6 учеников (33%), в 1-Б 8 учеников (38%), ученики переписали ряд цифр, правильно перекодировали звуковую форму в графическую, соблюдались нормы при письме, ученики правильно ориентировались в пространстве тетради и клетки, но были допущены ошибки в наклоне. На низком уровне в 1-Б классе больше учеников, чем в 1-А. В 1-Б 10 учеников (48%), а в 1-А (22%), ученики переписали весь ряд цифр, но небыли соблюдены гигиенические правила, не все цифры написаны с правильным наклоном, не правильно ориентировались в пространстве листа и клетки, гигиенические правила небыли соблюдены.

Ниже представлена графически результаты таблицы 2.1.2. отраженные на рис. 2.1.2.

Рис. 2.1.2. Диагностика уровня сформированности каллиграфических навыков у учащихся 1-А и 1-Б класса на уроках математики на констатирующем этапе

Исходя из результатов диагностики на констатирующем этапе мы пришли к следующему выводу, что ориентируясь на показатели данных таблицы 2.1.2. 1А – контрольный класс, 1Б - экспериментальный класс. В связи с этим мы переходит к следующему этапу который состоит в выявлении и обосновании методической системы работы по формированию каллиграфических навыков на уроках математики.

Дата добавления: 2015-08-31