Анализ наблюдения прогулки.

Прогулка.

Подготовка и организация прогулки.

Обед, завтрак, полдник.

Умывание.

1.Как происходит умывание детей? Все дети заходят в умывальную комнату или поочередно?

2.Что нужно, чтобы умывание прошло быстро, организованно и правильно?

3.Каковы навыки детей в умывании, соответствуют ли
они требованиям программы?

1.Начало в соответствии с режимом.

2.Сервировка стола.

3.Воспитание культуры еды. Какие навыки культуры?

4.Сколько длится завтрак, обед полдник?

Отработать мето­дику работы с детьми по воспитанию у них навыков пра­вильного и самостоятельного одевания и культуры поведе­ния (взаимоотношения) при подготовке к прогулке. См. Программу воспитания в дет­ском саду по возрастным группам.

Дать детям установку на предстоящую деятельность.

Предложить детям убрать на место игрушки, проверить с детьми порядок в группе. Приучать детей поддерживать чистоту и порядок в окружающей обстановке. Перед тем как дети пойдут одеваться, объяснят, напомнят, уточнят с детьми правила поведения в раздевальной комнате. Создам удобную обстановку для самостоятельного одевания детей, прослежу, чтобы каждый ребенок сел рядом около своего шкафчика (на банкетку или стул), буду следить за тем, чтобы дети не разбрасывали свою одежду, а брали ее постепенно, по мере последовательности одевания.

Добиваться, чтобы дети одевались в определенной последовательности, самостоятельно (объясняя, напоминая, уточняя с детьми последовательность одевания). Сначала надо достать из шкафчика и надеть (рейтузы, колготы, затем свитер, кофту, платок, шапку), в последнюю очередь надеть пальто, завязать шарф. Убрать свою обувь в шкаф. Воспитывать у детей культуру общения. Напомнить о словах «пожалуйста», «спасибо», «извините».

Примечание: по мере того, как большинство детей оденутся, вывести их на прогулку. Перед выходом обратить вни­мание детей на их внешний вид.

Примечание: в план воспитательной работы можно включить и об­разовательные задачи. В процессе одевания поддерживать с детьми раз­говор с целью уточнения и закрепления названий одежды, ее назна­чение, название отдельных деталей одежды, закреплять и активизи­ровать словарь детей (рукав левый, правый, манжет, пуговицы, завя­зывать назад - вперед, левый-правый сапог, ботинок).

В плане работы необходимо наметить содержание разных видов деятельности, которую вы организуете. Эту деятель­ность необходимо согласовать с воспитателем. В плане за­писываете не только название деятельности. Но и педаго­гическую задачу, которую вы будете решать в процессе ру­ководства той или иной деятельностью. Необходимо серьезно продумать методику руководства деятельности детей. В плане надо указать, какие виды игрушек, какой инвентарь будет вынесен для организации намеченных игр детей, трудовой деятельности. Необходимо указать в плане последовательность, но при этом необходимо помнить, что последова­тельность содержания видов деятельности на прогулке за­висит от предыдущей деятельности (т.е. от занятий), от со­стояния погоды, от интереса детей, от индивидуальных особенностей детей.

Организация прогулки. Организовать интересную, разно­образную и содержательную деятельность детей на прогул­ке (см. рекомендации перечня видов деятельности на про­гулке). Выйдя с детьми на участок, познакомить детей, с на­личием игрушек. Уточнить с детьми с кем и во что дети хотели бы поиграть, напомнить детям о правилах игры.

В процессе прогулки понаблюдать за содержанием детских игр, взаимоотношением детей в игре. Следит за сменой де­ятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не пе­регревались (см. Программу...).

Организовать (провести с детьми) подвижную игру (указать название игры и цель). Привлечь детей к уборке участка (указать содержание труда), т.е. что дети будут де­лать и педагогическую задачу. Группе детей дать трудовое поручение.

Организовать с детьми наблюдения (указать, что дети будут наблюдать. См. разработку планирования наблюдения на прогулке). Необходимо помнить, что за 30 мин. до конца прогулки необходимо перевести детей на более спокойную деятельность. Здесь можно провести наблюдение, словесные игры, беседы с детьми.

Перед уходом с прогулки, проконтролировать, чтобы все иг­рушки дети убрали на место. Дать детям указание на пред­стоящую деятельность. Напомнить детям, что при входе в помещение детского сада, надо хорошо вытереть ноги, в группу идти тихо, не кричать. В раздевальной комнате следить за тем, чтобы все дети раздевались быстро, самосто­ятельно, аккуратно убирали свои вещи в шкаф. Воспитывать у детей бережное обращение к вещам личного пользования. Когда все дети разденутся, проверить, как дети выполнили ука­зания воспитателя, дать оценку детям, при необходимости предложить ребенку навести порядок в шкафу.

1.В процессе подготовки к прогулке отметить, как воспитатель организует сбор на прогулку, какую воспитательную работу проводит во время одевания. Создание условий для одевания. Приемы, используемые при одевании. Навыки детей в одевании. Воспитано ли чувство взаимопомощи у детей, бережное отношение к одежде? Роль няни при подготовке к прогулке.

2. Анализ плана прогулки. Какое время отведено, соответствует ли программе?

Из каких частей состоит прогулка. Все ли части прогулки проводились. (Наблюдение, упражнения по развитию движений, игра, самостоятельные игры детей, развлечения).

3. Методика наблюдения. Соответствует ли тема и объект наблюдения возрасту детей. Всем ли детям виден объект? Заинтересованы ли они наблюдением? Какие вопросы задавали дети? Какие приёмы помогли воспитателю вызвать интерес у детей? Активность детей при наблюдении. Нацелила ли воспитатель внимание детей на дальнейшее наблюдение?

4. Подвижная игра. Соответствует ли игра возрасту детей и сезону? Знакома ли игра детям или даётся впервые? Как и когда воспитатель сообщила правила игры (напомнили правила при знакомой игре), знают ли их дети, следила ли воспитатель за чётким выполнение правил? Какое основное движение развивал воспитатель в этой игре? Как был выбран ведущий и справился ли с порученной ролью? Сколько повторялась игра? Реакция детей при проведении игры. Какие атрибуты использовались при проведении игры.

5. Труд. Какой вид труда использовала воспитатель? Соответствуют ли трудовые поручения и труд возрасту детей? Какой материал давала (веники, лопаты, совки, и т.д.) для успешного выполнения поручений. Удовлетворены ли дети результатами своего труда?

6.Индивидуальная работа с детьми, работа по развитию движений. Какую работу с детьми проводил воспитатель? Какой материал, оборудование, атрибуты использовала? С какими детьми воспитатель проводила работу и почему? Результаты проведения работы.

7. Игровая деятельность на прогулке. Какие игрушки предложила воспитатель детям для игры на участке? Соответствуют ли они сезону? Как воспитатель помогла детям организовать игру, выбрать игрушку? Как контролировала игры детей, помогала ли? Какие методы и приёмы использовала в работе? Какие навыки игры у детей имеются?

8. Конец прогулки. Как организован сбор игрового материала? Чем закончила воспитатель прогулку? Проведение раздевания и подготовка к обеду.

Дата добавления: 2017-02-01