Діагностична карта особистості

.

ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ.

ТЕМА: АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ПРОФОРІЄНТАЦІЙНОЇ ПСИХОДІАГНОСТИКИ І СКЛАДАННЯ ПРОФКОНСУЛЬТАЦІЙНОГО ВИСНОВКУ

МЕТА: Поглибити знання про структуру особистості. Навчитися систематизувати та аналізувати результати профорієнтаційної психодіагностики і формулювати профконсультаційний висновок на основі діагностичної карти особистості.

ЧАС: 2 год аудиторних і 3 год. самостійної роботи (виконується в позааудиторний час).

ЛІТЕРАТУРА: 15, 66, 89, 92.

ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ: Схема діагностичної карти особистості (Додаток 2.9.1)

ЗВІТ: Заповнена “Діагностична карта особистості” на одного учня з профконсультаційним висновком.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.

1. Переписати тему мету та порядок виконання роботи.

2. Опрацювати літературу та дати письмові відповіді на запитання:

2.1. Що таке особистість?

2.2. Які підструктури має структура особистості?

2.3. Що включає поняття “спрямованість особистості”? Перерахуйте загальні якості спрямованості особистості.

2.4. Із чого складається досвід особистості? Дайте характеристику складових якостей досвіду особистості.

2.5. Які якості включає підструктура індивідуальних особливостей психічних процесів?

2.6. Чим визначається біологічно обумовлена підструктура особистості? Із чого вона складається?

2.7. Що являють собою здібності? На які групи вони поділяються?

2.8. Із яких властивостей складається характер людини? Що є стрижнем характеру особистості?

2.9. Яка послідовність збору інформації про оптанта для заповнення діагностичної карти особистості?

2.10. Як і на основі чого будується профконсультаційний висновок?

3. Повторити теоретичний матеріал курсу “Психофізіологічні основи трудового і початкового професійного навчання”, а також методики, з якими Ви працювали на попередні лабораторних заняттях.

4. Підготувати бланк “Діагностична карта особистості” (Додаток 2.9.1).

1. Отримати у викладача допуск до виконання роботи при наявності підготовленого завдання для самопідготовки.

2. Заповнити перший розділ “Діагностичної карти особистості” (Додаток 2.9.1), використовуючи метод бесіди з оптантом.

3. Перевірити результати досліджень, які були занесені в другий розділ “Діагностичної карти особистості” (Додаток 2.9.1) на основі виконання попередніх лабораторних робіт та доповнити її, провівши бесіду з оптантом.

4. Занести до другого розділу “Діагностичної карти особистості” (Додаток 2.9.1)результати профорієнтаційної діагностики оптанта, які були отримані в процесі виконання відповідних лабораторних робіт.

5. Відібрати необхідні результати комп’ютерної професійної психодіагностики за відповідними методиками та занести їх у відповідні графи даної карти.

6. Користуючись анкетними даними та зведеними профдіагностичними результатами провести їх аналіз з метою виявлення відповідності вимог професії, яку намітив для себе оптант, з наявними у нього психофізіологічними властивостями і запропонувати, при необхідності, доцільний варіант вибору або перевибору професії. При складанні профконсультаційного висновку стосовно профвибору необхідно враховувати рівень прояву в оптанта найвагоміших для вибраної або запропонованої професії рис, а також рівень вимог професії до особистості фахівця. Відповідні рекомендації занести до третього розділу “Діагностичної карти особистості” (Додаток 2.9.1).

7. На основі проаналізованих результатів профорієнтаційної психодіагностики виробити рекомендації щодо організації самопідготовки оптанта до оволодіння майбутньою професією. Рекомендації оптанту занести до третього розділу “Діагностичної карти особистості” (Додаток 2.9.1). При цьому інформація, яка фіксується в карті повинна бути достатньо лаконічною, мати роз’яснювальний характер та розвиваючу спрямованість.

8. Зведені результати “Діагностичної карти особистості” та висновки профконсультанта довести до відома оптанта в процесі індивідуальної бесіди, керуючись при цьому етичними нормами (коректність, конфіденційність, доброзичливість, позитивний характер висновку і т.п.).

9. Заповнену “Діагностичну карту особистості” на одного учня необхідно здати викладачу під час консультацій (до заліку).

Додаток 2.9.1

Дата добавления: 2017-02-01