Перелік питань та типових завдань, що виносяться на модульний контроль

Графік

Графік

самостійної роботи з вивчення програмного матеріалу дисциплін "Психологія та педагогіка", "Основи психології та педагогіки" для студентів 1-го курсу за фахом: 6.050102;.050103; 050104; 6.050105; 6.050106; 6.050107; 6.050108; 6.050201; 6.050206.

Таблиця 2.

№ з/п	Назва теми	Навчальні тижні	Кількість годин
	Змістовий модуль І: Тема 1.1. Психологія як наука та практика	№1, № 3
	Тема 1.2 Пізнавальні психічні процеси.	№3, №4
	Тема 1.3 Емоційно-вольова сфера особистості.	№5, №6
	Тема 1.5 Індивідуально-психологічні особливості особистості.	№7
	Тема 1.5 Діяльність особистості.	№8
	Тема 1.6 Поведінка особистості в групі.	№9, № 10
Підготовка до модульної роботи	№10
	Змістовий модуль 2: Тема 2.1 Психологія спілкування.	№11, №12
	Тема 2.2 Компетентність у спілкуванні.	№13, № 14
	Тема 2.3 Психологічний аналіз конфлікту.	№15
	Тема 2.4 Педагогіка як наука.	№16
	Тема 2 Теорія і методика навчання.	№17
	Тема 2.6 Теорія і методика виховання.	№18, №19
Підготовка до модульної роботи	№19
	Разом		43

самостійної роботи з вивчення програмного матеріалу дисципліни Основи психології та педагогіки" для студентів 1-го курсу за фахом: 6.050306;.6.050302 (ТКД, ТЕМС)

Таблиця 2-а.

№ з/п	Назва теми	Навчальні тижні	Кількість годин
	Змістовий модуль І: Тема 1.1. Психологія як наука та практика	№1, №2,
	Тема 1.2 Пізнавальні психічні процеси.	№ 3
	Тема 1.3 Емоційно-вольова сфера особистості.	№4
	Тема 1.5 Індивідуально-психологічні особливості особистості.	№5
	Тема 1.5 Діяльність особистості.	№6
	Тема 1.6 Поведінка особистості в групі.	№7
Підготовка до модульної роботи	№8
	Змістовий модуль 2: Тема 2.1 Психологія спілкування.	№9
	Тема 2.2 Компетентність у спілкуванні.	№10
	Тема 2.3 Психологічний аналіз конфлікту.	№11
	Тема 2.4 Педагогіка як наука.	№12
	Тема 2.5 Теорія і методика навчання.	№13, №14
	Тема 2.6 Теорія і методика виховання.	№15
Підготовка до модульної роботи	№16
	Разом		61

УІІ. ПОРЯДОК И КРИТЕРИИ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

Методика викладання дисципліни як необхідний елемент включає різні форми контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів. Контроль виконує важливі функції, його головними цілями є: 1) Освітня – перевірка є корисною для того, хто відповідає та для усієї студентської групи. Слухаючи відповіді товариша, студенти звіряють із нею свої знання, ставлять запитання, доповнюють, що сприяє поглибленню закріпленню та систематизації знань. 2) Розвивальна – у процесі перевірки розвивається логічне мислення студентів, зокрема вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, систематизувати, а також мовлення, пам'ять, увага, уява. 3) Виховна – систематичний контроль, діагностування стану успішності сприяє розвитку мотивів до навчання, стимулює відповідальність, цілеспрямованість, дисципліну, критичність та адекватну самооцінку.

За місцем у процесі вивчення дисципліни, виділяють поточний та підсумковий контроль.

7.1 Поточне оцінювання знань студентів

Завданням поточного контролю є систематична перевірка, оцінювання та облік рівня знань, умінь і навичок студентів під час навчальних занять та з окремих тем курсу. Він має діагностувати рівень розуміння та засвоєння певного матеріалу, перевірити сформованість вмінь самостійно опрацьовувати тексти, вирішувати практичні завдання, навичок публічно чи письмово представити, захистити певний матеріал, точку зору, свій варіант розв’язання задачі.

Поточний контроль з дисципліни "Психологія та педагогіка" проводиться у формі усного опитування, тестування, захисту або перевірки представлених студентом результатів домашних контрольних робіт, індивідуальних навчально - дослідних робіт (проектів), підсумкових модульних контрольних робіт.

Об'єктами поточного контролю є: відвідування та активність роботи студента на семінарських заняттях протягом семестру, результати виконання модульних контрольних робіт, підготовка та захист індивідуальних навчально-дослідних робіт, правильність розв’язування задач, рівень виконання творчих письмових завдань, участь у наукових конференціях різного рівня та у науково – дослідній роботі кафедри тощо.

1 модуль

Зміст теоретичних питань:

1. Історія становлення предмету психології.

2. Галузі психології.

3. Природа та сутність психіки.

4. Методи психології.

5. Увага.

6. Пам’ять.

7. Відчуття та сприйняття.

8. Мислення.

9. Уява.

10..Психологічна характеристика емоційної сфери.

11. Види емоцій, почуттів.

12. Природа та функції волі.

13. Вольові якості особистості, виховання волі.

14. Спрямованість особистості

15. Темперамент.

16. Характер.

17. Здібності.

18. Діяльність та її структура.

19. Мотивація діяльності.

20. Види діяльності.

21. Поняття групи, види груп.

22. Аналіз взаємовідносин у малій групі.

23. Конформізм і груповий тиск.

24. Проблема прийняття групового рішення.

25. Психологічні ознаки колективу.

Зміст практичних завдань (подібні до завдань та задач до кожної теми):

1. Розподіліть перелічені психічні явища на групи. відповідь обґрунтуйте.

2. Розробіть програму дослідження вказаного психічного явища з використанням різних методів.

3. Визначте, про яку форму поведінки тварин йдеться у наведених прикладах. Відповідь обґрунтуйте.

4. Які властивості та закономірності пізнавальних процесів проявляються в описаних випадках. Відповідь обґрунтуйте.

5. Визначте, за допомогою яких прийомів уяви створені представлені образи. Відповідь обґрунтуйте.

6. Надайте психологічний аналіз запропонованій емоції. Опишіть її форми прояву, чуттєву та фізіологічну сторони, механізми виникнення та регулювання, біологічну, соціальну та мотиваційну функції.

7. Запропонуйте питання або ситуаційні завдання за допомогою яких можна було б досліджувати рівень розвитку вольових якостей людини.

8. Проаналізуйте психологічну характеристику людини й визначте тип її темпераменту. Яки властивості нервової системи проявилися в цієї людині. Відповідь обґрунтуйте.

9. З наведених ознак виберіть лише ті, які визначають а) тільки гру; б) тільки працю; в) тільки навчання. Відповідь обґрунтуйте.

10. В якому з наведених прикладів йдеться про операції, а в якому – про дії. Відповідь обґрунтуйте.

11. В яких прикладах йдеться про а) вміння; б) навички; в) звички. Відповідь обґрунтуйте.

12. Складіть схему психологічної характеристики групи. Поясність за якими ознаками будете визначати рівень розвитку групи.

2 модуль

1. Поняття структура та функції спілкування.
2. Види спілкування
3. Спілкування як обмін інформацією.
4. Характеристика процесу та механізмів пізнання людьми один одного.
5. Закономірності формування першого враження.
6. Ефекти соціальної перцепції.

7. Експериментальні дослідження атракції.

1. Підходи до визначення компетентності у спілкуванні та технологій її формування.
2. Механізми психологічного впливу.

10. Маніпуляції як вид психологічного впливу.

1. Вміння слухати, види слухання.
2. Ефективний зворотний зв’язок.

13. Прийоми встановлення контакту та зняття емоційної напруги.

1. Елементи аналізу конфлікту.
2. Психологічні класифікації видів конфлікту.
3. Поведінка людини в конфлікті.
4. Виникнення та історія розвитку педагогіки.
5. Галузі педагогіки.
6. Завдання та значення педагогіки.
7. Сутність, структура, функції навчання
8. Принципи навчання.

22. Методи навчання

1. Мета та зміст виховання.
2. Принципи виховання.
3. Форми, методи та прийми виховання.

Зміст практичних завдань (подібні до завдань та задач до кожної теми):

1. Проаналізуйте текст. Визначте, про яку психологічну проблему йдеться. Чим викликана описана ситуація. Запропонуйте більш ефективну модель.

2. Користуючись формулою "Я - висловлювання", переформулюйте запропоноване оціночне судження у без оціночну форму. Поясніть зміст та функцію кожного з 4-х кроків.

3. Проведіть психологічний аналіз запропонованої конфліктної ситуації.

4. Дайте психолого - педагогічну характеристику студентській групі, в якій ви навчаєтесь.

5. Складіть схему психолого-педагогічної характеристики людини, за допомогою якої можна було б визначити рівень її вихованості. Поясніть, на які критерії вихованості ви спираєтесь.

Система нарахування балів.

Протягом семестру студент може набрати до 100 балів. Для допуску до складання екзамену (заліку) необхідно набрати не менше 30 б., (не менш 15 балів з кожного модуля). Кредитно-модульна система не передбачає обов’язкового семестрового екзамену (заліку) для всіх студентів. Студент, що протягом курсу набрав не менше 60 балів звільняється від обов’язкового складання екзамену (заліку). Студент може автоматично одержати оцінку за екзамен (залік). Вона визначається як арифметична сума оцінок за модулі.

Дата добавления: 2014-01-04