Наблюдение на уроке труда (в общественно полезной деятельности, игре, учении)

Анкета

Диагностики качества воспитания с учетом возрастной специфики

Младший школьный возраст (6—10 лет)

Тест Розенцвейга (детская форма). Направлен на изучение фрустрационных реакций, социальной адаптации. Методика дает возможность прогнозировать эмоциональные реакции ис­пытуемого на различные трудности и помехи, которые встают на пути к удовлетворению потребности, достижению цели. Ин­дивидуальное предъявление [9].

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо». Направ­лена на изучение когнитивного элемента нравственного созна­ния младших школьников. Носит проективный характер, основана на анализе текста. Оценивается по уровню сформированности представлений о нравственных понятиях. Возможно групповое предъявление [9].

Методика «Что мы ценим в людях». Направлена на выяв­ление нравственных ориентации ребенка. Носит характер ин­тервью. Оценивает отношение к нравственным нормам. Инди­видуальное предъявление [9].

Методика «Как поступать». Направлена на выявление нрав­ственных ориентации ребенка. Носит характер интервью. Оце­нивает отношение к нравственным нормам. Индивидуальное предъявление [9].

Цель: определить влияние народных традиций на патриотические чувства ученика.

Игра «Дерево прав, дерево желаний и дерево обязанностей»

Цель: уточнить знания учащихся о своих правах и обязанностях, умение соотносить свои желания с желаниями других людей.

На отдельных листах бумаги написаны права, обязанности и желания школьников. Каждый ребенок вытягивает по 3 листка: 1 — из группы «желания», 2 — из группы «права», 3 — из группы «обязанности». Затем самостоятельно определяет, где права, желания, а где обязанности. Затем, свернув листки бумаги, развешивает их на деревья — «дерево прав», «дерево желаний», «дерево обязанностей». Результаты анализируются. С обратной стороны листок можно пометить номером в соответствии со списком учащихся в группе.

Цель: определить уровень сформированности трудолюбия учащихся.

Сначала намечаются критерии оценки наблюдаемого явления, качества личности. Например: добросовестное отношение к учению, труду, обязанностям, старательность и аккуратность, способность к самореализации. По числу признаков в процессе труда определяются уровни трудолюбия: высокий, низкий, средний.

Литература:

Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. – Мн.: Ред. журнала «Адукацыя і выхаванне», 1996. – 312 с.

Нечаев М.П. Диагностика воспитанности школьников. – М.: ЦГЛ, 2006. – 64 с.

[1] Катович, Н.К. Диагностика воспитания в школе: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений, классных руководителей, воспитателей / Катович Н.К., Елисеева Т.П.; Ред. Ковалева Т.Н. – Минск: НИО, 2008. – 152 с.

[2] Катович, Н.К. Диагностика воспитания в школе: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений, классных руководителей, воспитателей / Катович Н.К., Елисеева Т.П.; Ред. Ковалева Т.Н. – Минск: НИО, 2008. – 152 с.

[3] Катович, Н.К. Диагностика воспитания в школе: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений, классных руководителей, воспитателей / Катович Н.К., Елисеева Т.П.; Ред. Ковалева Т.Н. – Минск: НИО, 2008. – 152 с.

[4] Катович, Н.К. Диагностика воспитания в школе: пособие для руководителей общеобразовательных учреждений, классных руководителей, воспитателей / Катович Н.К., Елисеева Т.П.; Ред. Ковалева Т.Н. – Минск: НИО, 2008. – 152 с.

[5] Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. – Мн.: Ред. журнала «Адукацыя і выхаванне», 1996. – 312 с.

Дата добавления: 2014-01-05