ТЕМА 3.13. Развитие системы народного образования в СССР с 1945 по 1992 гг

3.13.1. Советская школа в годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.). Создание новых типов учебно-воспитательных учреждений.

Военные события и связанная с ними оккупация значительной части СССР тяжело отразились на общем состоянии советской школы, затормозив решение поставленных в предвоенный период задач. Так на территории РСФСР было разрушено около 20 000 школьных зданий, в Украине – 8104, в Беларуси – 6808, в Литве – 682. Общий урон, нанесенный Республике Беларусь, составил 2,5 млрд. рублей.

Значительные трудности были вызваны, во-первых, сокращением общего фонда школьных зданий в связи с приспосабливанием их под госпитали, казармы, военные заводы; во-вторых, материально-техническое обеспечение школ, издание учебников, пособий; в-третьих, серьёзной проблемой стало обеспечение школ педагогическими кадрами. Особенно остро вставали эти проблемы на оккупированных территориях, так как дополнялись «школьной политикой» Германии, направленной на сознательное физическое уничтожение советской интеллигенции. В результате, на оккупированных территориях осталось после их освобождения всего 47 % от общего числа учителей, работавших перед войной.

Великая Отечественная война вызвала коренные изменения в условиях и содержании работы школ, значительно расширила их функции и поставила перед новыми сложными задачами. В частности, школы взяли на себя заботу об эвакуации детей, нормализации их быта и питания, о повседневном педагогическом контроле за воспитанием детей, оторванных от родителей. Кроме того школы стали центрами, которые организовывали учащихся на строительство оборонных сооружений, на оказание помощи фронту и тылу путем участия школьников в сельскохозяйственных и работах и производственной деятельности.

Однако основной функцией школы оставалось выполнение Закона о всеобщем обучении, сохранение её общеобразовательного характера, который выражался в глубоком усвоении основ наук, в идейно-политическом и нравственном воспитании детей. Война не только сорвала повсеместное его осуществление, но и усложнила даже решение задачи начального всеобуча.

Уже в первые месяцы войны Наркомпрос дал указание о подготовке и своевременном начале учебного года, об уточнении количества детей школьного возраста, о приёме в школы эвакуированных учащихся, об организации для них пришкольных интернатов и мн. др.

Особые типы советских школ сложились в зонах немецкой оккупации. Например,в Белорусской ССР было организовано подпольное обучение в частных домах, квартирах, позднее под контролем партизан; в зонах дислокации партизанских отрядов – так называемые «лесные школы». В основном, они были начальными и работали, как правило, в летние и весенние месяцы. Размещались в крестьянских домах, землянках, а иногда даже под навесами на открытых площадках.

Деятельность партизанских школ в Беларуси имела очень большое значение. Они являлись противопоставлением официальным белорусским школам, которые открывались немцами по распоряжению генерального комиссара Беларуси гауляйтера Кубе с осени 1941 года.

Существовали школы и в осаждённых городах – Ленинграде, Одессе, Севастополе и др. В чрезвычайно тяжелых условиях, часто при отсутствии освещения, воды, отопления, под артиллерийскими обстрелами шли занятия – на квартирах, в бомбоубежищах, даже в одесских катакомбах. И это был настоящий героизм, как преподавателей, так и детей.

Также, чтобы предотвратить беспризорность детей в связи с уходом родителей на фронт или работой на производстве, создавались специальные комиссии, открывались детские приемники, детские дома и детские площадки, было организовано трудоустройство подростков.

В качестве заботы государства о всеобщем обучении детей можно рассматривать обновление сети детских оздоровительных учреждений (пионерских лагерей, санаторно-лесных школ и т.п.), а также спецшкол и детских домов различного назначения.

Дата добавления: 2014-10-17