НЕ – 1.5. Тема: Елементи творчої майстерності в педагогічній діяльності

Творче завдання

Вправа"Виправдай дію". Студентові пропонують ви­конати якусь дію, а потім виправдати вимислом. Напри­клад: пройти залом музею; збирати в лісі гриби; підійти до кабінету ректора, куди викликали; перейти убрід річ­ку; пройти через болото. Обставини можна ускладнюва­ти: збирати гриби під дощем, при сильному вітрі тощо. Важливо, щоб додаткові обставини вводились у вправу поступово. Щоб перейти грузьке болото, слід відпрацю­вати саму техніку переходу, а потім відповідати на пи­тання “де?”, “коли?”, “чому?”.

2. 5. Зразок анкети для вивчення особливостей сприйняття артистизму і, зокрема, педагогічного артистизму

Дорогі друзі!

Останнім часом дуже актуальні питання педагогічної творчості. Просимо вас допомогти нам у дослідженні деяких його сторін і відповісти на нижченаведені питання. Дякуємо за співробітництво.

1. Дайте, будь ласка, визначення такої якості, як педагогічний артистизм.

2. У якім співвідношенні знаходяться такі поняття, як артистизм і актерсько-режисерські уміння?

3. Артистизм даний людині від природи чи його можна набути протягом життя?

4. Педагог повинен бути артистичним чи для нього цілком достатньо знати свій предмет, методику і любити дітей? Якщо повинен, то чому?

5. Назвіть можливі “плюси і мінуси” артистизму педагога.

6. Чи треба у вузах учити студентів — майбутніх педагогів — артистизму? Якщо ні, то чому; якщо так, то якими методами?

7. Можете ви назвати себе артистичною людиною?

2.6. Засідання творчої лабораторії “Пошук”

Теми рефератів:

· М. Чехов про мистецтво актера

· К.С.Станіславський про роботу над собою в творчому процесі переживання

Література для самоосвіти:

· Чехов М. Об искусстве актера // Литературное наследие: В 2 т. - М., 1986. - Т. 1. - С. 34 - 36.

· Станиславский К.С. Работа над собой в творчому процесі переживання // Собр. Соч.: В 2 т. - М., 1954. - Т. 2. - С. 5 - 8, 23 - 25, 38, 48, 60, 68, 73, 94 - 95, 356 - 359, 363, 372 - 374, 375.

План:

1. Сутність поняття “педагогічна творчість”. Особливості педагогічної творчості.

2. Риси творчого вчителя. Методи педагогічного прогнозування та рівні педагогічного передбачення. Шляхи формування педагога-майстра.

3. Інноваційна діяльності та педагогічний досвід як умова формування педагогічної творчості.

4. Творчий задум уроку як діалогу вчителя з учнями.

Рекомендована література: 1, 3, 4, 10, 43, 44, 51 [212—219, 126-134], 67, 72.

Додаткова література:

1. Актуальні проблеми підготовки педагогічних кадрів до творчої професійної діяльності: Зб. наук. праць. –К., 1993. – 240 с.

2. Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи. Бесіда 1. Основні проблеми творчої праці вчителя.// Вибр. твори в 5 т.- К.,1976. – Т.4. – С.414-446.

3. Сухомлинський В.О. Людина неповторна..// Вибр. твори в 5 т- К.,1976. – Т.5. – С. 85-102.

3. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987. —С. 26—33.

4. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя. — 3-є изд., пере-раб. и доп. — М., 1992. — С. 26—39, 77—83, 91—93.

5. Мороз О. Г., Омеляненко В.Л. Перші кроки до майстерності. — К., 1992. — С. 45—50.

6. Яковлев Н. М., Сохор А. М. Методика й техника урока в школе: В помощь начинающему учителю. — М., 1985. — С. 198—201.

7. Підласий І. П. Як підготувати ефективний урок. — К., 1989. — С. 20—39.

Творчість - це пошук і відкриття особистісних життєвих перспектив.

Н.В.Вишнякова

Творчості можна навчитися не гірше, ніж чомусь іншому.

Дата добавления: 2014-10-23