Группам на основании того, какой сводный признак их объединяет (на-

Различным существенным признакам, и систематизировать их по

Основы специальной педагогики и психологии

Метов, сходных с указанным педагогом (например, с вертолетом) по

Игра 4. Поиск аналогов

И солнце круглые) и кончая самыми неожиданными.

Ками.

Предмет, не обладающий общими для первых двух предметов призна-

Схожие между собой, и исключить третье, лишнее слово, называющее

Солнце). Надо оставить два слова, обозначающие предметы, в чем-то

Бы объединения и расчленения предметов.

Ду собой. Формировать установку на то, что возможны разные спосо-

Между явлениями, переходить от одних связей к другим, удерживать

Игра 3. Исключение лишнего слова

Знаки.

Дети четко усвоили, что такое существенные и несущественные при-

Ности вскрываемых в них связен между предметами, для того чтобы

Щих признаков длиннее.

Знакомые предметы в новом свете. Побеждает тот, у кого список об-

Ности признаков.

Игра 2. Поиск

Пользоваться и другие слова.

Ответы могут быть:

•стандартными (≪Медведь утопил в озере карандаш≫);

•сложными с выходом за пределы ситуации, обозначенной тремя

словами, и с введением новых объектов (≪Мальчик взял каран-

даш и нарисовал медведя, купающегося в озере≫);

Глава 4. Психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития 77

•творческими, включающими эти предметы в нестандартные

связи (≪Мальчик, тонкий, как карандаш, стоял возле озера, кото-

рое ревело, как медведь≫).

Цель. Формировать умение находить в разрозненном материале

несколько общих моментов; дать представление о степени существен-

Игровое задание. Назвать как можно больше общих признаков

двух предметов, указанных педагогом (например, тарелка и лодка).

Ответы могут быть стандартными (≪Это вещи, сделанные челове-

ком≫; ≪Они имеют глубину≫) и необычными, позволяющими увидеть

Задача педагога —распределить все ответы по степени существен-

Цель. Развивать способность устанавливать неожиданные связи

в ≪поле мышления≫ сразу несколько предметов и сравнивать их меж-

Игровое задание. Берутся три слова (например, собака, помидор,

. Задача педагога —стимулировать детей к поиску как можно больше-

го числа вариантов исключения лишнего слова, начиная от лежащих на

поверхности решений (исключить слово ≪собака≫, так как и помидор,

Цель. Формировать умение выделять в предмете различные свой-

ства и оперировать с каждым из них в отдельности; развивать способ-

ность классифицировать явления по их признакам.

Игровое задание. Назвать как можно больше аналогов, т. е. пред-

пример, вертолет, птица, бабочка —все они летают; вертолет, автобус,

поезд —это транспортные средства).

Игра 5. Поиск ≪противоположных≫ предметов

Цель. Формировать способность находить в предмете как можно

Дата добавления: 2014-10-31