Сивным развитием отечественной олигофренопедагогики —системы

Вспомогательных школ. Период 30-70-х годов характеризуется интен-

Сталых лицах государство приняло целиком на себя. Была создана сеть

В первые годы после революции 1917 года заботу об умственно от-

Дефектологии.

Из первых и ведущих научно-методических центров отечественной

Под руководством В. П. Кащенко, которое впоследствии стало одним

Жертвования. В 1908 году в Москве было открыто частное учебно-вос-

Частными, платными, существовавшими на благотворительные по-

Но-воспитательное заведение И. В. Маляревского, приюты и школа

Доктором Ф. Пляцом в 1854 году в Риге. Позже появились врачеб-

Дагогическая система Э. Сегена (1812-1880), идеи Й. Т. Вайзе (1793— 1859), В. Айрленда (1832-1903), Ж. Демора (1867-1941), О. Декроли

Обучения и воспитания умственно отсталых лиц имели врачебно-пе-

Ной отсталости. Большое значение для развития теории и практики

Начальном обучении стали выявляться дети с легкой степенью умствен-

С середины XIX века в связи с введением законов об обязательном

Помощь слабоумным получила развитие лишь с начала XIX века.

Ды его развития было неодинаковым. Организованная общественная

Отношение общества к умственно отсталым лицам в разные перио-

Умственно отсталых лиц

Характеристика социальной политики в отношении

Краткая историческая справка и современная

Основы специальной педагогики и психологии

Ко уход.

Расширять свои представления об окружающем мире.

Живать себя, овладеть навыками общения (речевым или безречевым),

Тальные, способны развиваться. Они могут научиться частично обслу-

Однако дети с тяжелой умственной отсталостью, так же как и ос-

Ные навыки самообслуживания, в том числе гигиенические.

Лежачего образа жизни. Медленно и трудно формируются элементар-

Ровки. Часто эти нарушения так тяжелы, что вынуждают к ведению

Ния моторики, координации движений, пространственной ориенти-

Ниченно или не развивается вообще. Наблюдаются тяжелые наруше-

Осмысление окружающего, речь развивается крайне медленно и огра-

Ния, мышления, снижены пороги чувствительности. Им недоступно

У взрослых резко нарушены процессы памяти, восприятия, внима-

Ских и пренатальных исследований.

В России лица этой категории в основном находятся в учреждениях

Министерства социальной защиты, где за ними обеспечивается толь-

Рис. 2. Дети с олигофренией в степени идиотии

(1871-1932), М. Монтессори (1870-1952). В России первое образо-

вательное учреждение для умственно отсталых детей было открыто

Е. К. Грачевой, вспомогательные классы М. П. Постовской. Они были

питательное заведение ≪Школа-санаторий для дефективных детей≫

Дата добавления: 2014-10-31