Деятельности, у детей с тяжелыми нарушениями речи наибольшие

Интеллектуальный дефект, захватывающий все виды мыслительной

Детей с отклонениями в умственном развитии, имеющих тотальный

Го изучения ребенка в процессе коррекционных занятий. В отличие от

Диагностика может быть успешной только в результате динамическо-

Жанное или неравномерное развитие его интеллекта. В ряде случаев

Выраженном речевом недоразвитии у ребенка часто отмечается задер-

Недоразвитием речи, а с другой стороны, при

ОТСТЭАОСТЬ всегда в той или иной степени сопровождается

Речи И умственная няться, так как общее психическое недоразвитие

Недоразвитие рушений и умственной отсталости может затруд-

Общее Дифференциальная диагностика речевых на-

Развитии речи (Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева, 1990).

Слов и аграмматизмов, столь характерных и стойких при общем недо-

Слов, имеющих сходное звучание, отсутствие нарушений структуры

Ческих изменений слов, отсутствие смешения в понимании значений

Грамматических норм родного языка —понимание значения граммати-

Можность усвоения ребенком с замедленным темпом развития речи

Щениями. Одним из важных диагностических критериев является воз-

Функций, невозможность самостоятельного овладения языковыми обоб-

Нервной системы, более выраженная недостаточность психических

Речевом диагнозе, будут наличие органического поражения центральной

Основы специальной педагогики и психологии

Обучения. Отличительными признаками, говорящими о более тяжелом

Разграничение этих состояний возможно в процессе диагностического

Ющими, двуязычие в семье. Наиболее точное

Развития точность речевого общения ребенка с окружа-

Речевого ляются педагогическая запущенность, недоста-

Речи и задержка Причинами задержки развития речи обычно яв-

Недоразвитие речи (ОНР) от задержки темпа ее формирования.

Общее Необходимо отграничивать общее недоразвитие

Тия речи и других нарушений.

Самого распространенного речевого нарушения —общего недоразви-

Особую сложность представляет дифференциальная диагностика

Хологу, дефектологу, логопеду.

В случае необходимости, ребенок направляется в коррекционно-раз-

Бенка, по коррекции проблем обучения и адаптации. Помимо этого,

По изменению условий обучения, улучшению ситуации развития ре-

По результатам обследования ребенка в ПМПК администрация

Ной помощи таким детям, индивидуального подхода в обучении.

школы и родители получают заключение консилиума и рекомендации

вивающие группы и на индивидуальные занятия к специалистам: пси-

трудности вызывают задания, требующие участия речи.

Дата добавления: 2014-10-31