Щаемость психических процессов, снижение уровня обобщения и осмыс-

Ния материала, неустойчивость внимания, быстрая отвлекаемость, исто-

Мой наблюдается снижение познавательной деятельности и входящих

У детей с речевыми нарушениями по сравнению с возрастной нор-

Работа с детьми, имеющими речевые нарушения

Психокоррекционная и профилактическая

Ющих (шелест перелистываемых страниц, капающая из крана

Чувствительность к тихим звукам, безразличным для окружа-

Паратом, а ребенок с сенсорной алалией пользоваться слуховым

Могут вызвать запредельное охранительное торможение, мозг как

Принимает лучше, чем звуки повышенной громкости, которые

А при сенсорной алалии голос сохраняет нормальную громкость

Шащего ребенка. Его голос лишен звучности, он тих, глуховат,

Возбуждения и торможения, что отрицательно сказывается на

Основы специальной педагогики и психологии

Сти, повышенной утомляемости, дисгармоничности процессов

Бенка с алалией свидетельствует о нарушенной работоспособно-

Бенка с сенсорной алалией отмечается мерцающее непостоянство

Время суток в различных условиях он слышит одинаково), а у ре-

Рушением слуха (трудности различения обращенной речи).

Понимания обращенной речи) и ребенка с на-

СЛуха ния ребенка с сенсорной алалией (трудности

И нарушения диагностические показатели для разграниче-

Сенсорная алалия С. Н. Шаховская (1998) выделила некоторые

Ребенка.

Тылочные зоны), а также анализ динамики психического развития

А у детей с ОНР изменения чаще затрагивают височно-теменно-за-

В их числе следующие:

•слабослышащий имеет постоянный порог восприятия (в разное

слуховой функции: то он слышит и понимает более тихое звуча-

ние, то не воспринимает более громкого звучания;

•непостоянство показателей аудиометрического исследования ре-

возможностях высшего акустического анализа и синтеза;

•усиление громкости звучания улучшает восприятие слабослы-

и звонкость;

•со слабослышащим ребенком легче наладить контакт, чем с ре-

бенком, страдающим сенсорной алалией;

•ребенок с сенсорной алалией на громкие, затем на сверхгромкие

звуки не реагирует; более тихое, спокойное звучание ребенок вос-

бы сам щадит себя, выключаясь из работы;

•слабослышащий лучше слышит при пользовании слуховым ап-

аппаратом не может: жалуется на боль в ушах, в голове; усиление

звуков становится для него неприятным раздражителем;

•при сенсорной алалии в ряде случаев наблюдается повышенная

вода и др.)> что подчеркивает сохранность у них слуха.

в ее структуру процессов: меньший объем запоминания и воспроизведе-

ления действительности; у них затруднена развернутая связная речь.

Дата добавления: 2014-10-31