Деятельность, стремление к тому, чтобы ребенок не только обслужи-

Ние ребенка в повседневную жизнь семьи, в посильную трудовую

Димые в жизни волевые качества. Для этого важно активное включе-

Ную самооценку и правильное отношение к дефекту, развить необхо-

Целенаправленные коррекционные занятия, сформировать адекват-

Тивы развития, соблюдать правильный распорядок дня, организовать

Димо знать особенности развития ребенка, его возможности и перспек-

Для создания благоприятных условий воспитания в семье необхо-

Ники педагогической помощи при ДЦП, особенно если ребенок по тем

Вания на психическое состояние ребенка. Родители —основные участ-

Стимулировать это развитие, сглаживать негативное влияние заболе-

Становления личности ребенка необходима такая организация среды

В силу огромной роли семьи, ближайшего окружения в процессах

Тесное взаимодействие с родителями и всем окружением ребенка.

Вого развития.

Наблюдение за ребенком в динамике продолжающегося психорече-

Руется основной для данного возраста вид деятельности. В младенче-

Поэтому при коррекционно-педагогических мероприятиях стимули-

Пени обусловлены отсутствием или дефицитом деятельности детей.

Ния психического и речевого развития при ДЦП в значительной сте-

Организация работы в рамках ведущей деятельности. Наруше-

Чевого развития находится ребенок.

Строится не с учетом возраста, а с учетом того, на каком этапе психоре-

Мы являются первые три года жизни ребенка. Коррекционная работа

Оптимальными сроками созревания речевой функциональной систе-

Сированию нарушенных функций, а также в связи с тем, что наиболее

Ского мозга —его пластичности и универсальной способности к компен-

Но-логопедической работы при ДЦП вытекает из особенностей дет-

Параличом в старшем возрасте. Необходимость ранней коррекцион-

Чаях и исключить психоречевые нарушения у детей с церебральным

Денческом и раннем возрасте позволяют уменьшить, а в некоторых слу-

Тия и своевременное коррекционно-педагогическое воздействие в мла-

Раннее выявление патологии доречевого и раннего речевого разви-

Глава 9. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата 221

ском возрасте (до 1 года) ведущий вид деятельности —эмоциональ-

ное общение со взрослым; в раннем возрасте (от 1 года до 3 лет) — предметная деятельность; в дошкольном возрасте (от 3 до 7 лет) —иг-

ровая деятельность; в школьном возрасте —учебная деятельность.

(быта, досуга, воспитания), которая могла бы максимальным образом

или иным причинам не посещает учебно-воспитательное учреждение.

Дата добавления: 2014-10-31