Явлениями, с реакциями протеста по отношению к взрослым. Все эти

Торможенности, аффективных взрывов, иногда с агрессивными про-

Может сочетаться с нарушениями поведения в виде двигательной рас-

Характерен страх высоты. Повышенная эмоциональная возбудимость

Ки. Нередко эта возбудимость сопровождается страхами, особенно

Нятым, благодушным настроением (эйфория), со снижением крити-

Эмоциональная возбудимость может сочетаться с радостным, припод-

Ность сочетается с инертностью эмоциональных реакций. Повышенная

Е. М. Мастюкова считает, что повышенная эмоциональная лабиль-

Ющей среды, склонности к колебаниям настроения.

Повышенной.чувствительности к обычным раздражителям окружа-

Рые проявляются в виде повышенной эмоциональной возбудимости,

Характерны разнообразные психоэмоциональные расстройства, кото-

По мнению Е. П. Мешениной, для детей с церебральным параличом

Игровой деятельности.

Кативных связей с окружающими и невозможностью полноценной

Стью их практической деятельности и социального опыта, коммуни-

Ным параличом в значительной степени обусловлены недостаточно-

Отклонения в познавательной деятельности у детей с церебраль-

Метного восприятия.

Речи. Двигательные нарушения ограничивают предметно-практиче-

Витием коммуникативной, обобщающей и регулирующей функций

Ребральным параличом могут играть речевые нарушения с недораз-

Доразвитии познавательной деятельности и интеллекта у детей с це-

Е. М. Мастюкова, К. А. Семенова считают, что большую роль в не-

Знавательной деятельности, речи и интеллекта этих детей.

Ния рецепторных систем также может приводить к недоразвитию по-

Состояние зрительного и слухового восприятия в результате пораже-

Ющих и искажающих психическое развитие. Кроме того, патологическое

Бральным параличом является одним из важных факторов, замедля-

Патология двигательной функциональной системы у детей с цере-

Особенно зрительно-моторных.

Степени мешает формированию интерсенсорных условных связей,

Тию кинестетического и зрительного восприятия, но еще в большей

Связи. Двигательная недостаточность препятствует не только разви-

Осязания, т. е. формируются зрительно-кинестетические условные

Новления предметной деятельности происходит развитие активного

Ются по мере совершенствования его общей моторики. По мере ста-

Предметных действий. Известно, что эти действия у ребенка развива-

с'кую деятельность, что обуславливает недостаточное развитие пред-

Глава 9. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата 227

Дата добавления: 2014-10-31