Ной помощи

Пых всех детей с церебральной патологией и оказание им специаль-

Еще в родильном доме или детской поликлинике, среди новорожден-

Боты с такими детьми. В основе системы лежат раннее выявление,

Стику и раннее начало систематической лечебно-педагогической ра-

Структура дефекта при ДЦП предусматривает раннюю диагно-

Страдающим церебральным параличом

Система специализированной помощи детям,

ДЦП отводится логопедической работе.

Значительное место в коррекционно-педагогической работе при

Странственных и временных представлений, коррекция их нару-

Основными направлениями коррекцпонно-педагогической работы

Одиночество.

Гда и он сам не будет стыдиться своей болезни, уходить в себя, в свое

Ленных успехов. Родители не должны стыдиться своего ребенка. То-

Ни, или, наоборот, как человека, вполне способного достичь опреде-

Или как инвалида, не имеющего шансов занять активное место в жиз-

От реакции и поведения родителей ребенок будет рассматривать себя

Ношение к своему состоянию, к своим возможностям. В зависимости

Тельностью к ребенку. Нужно постепенно развивать правильное от-

Вое отношение близких должно сочетаться с определенной требова-

Приводит к пассивности, отказу от деятельности. Доброе, терпели-

Чего делать самостоятельно. Такое воспитание по типу гиперопеки

Но опекают его, оберегают от всего, что может огорчить, не дают ни-

Часто родители, желая избавить ребенка от трудностей, постоян-

Ность в своих силах.

Интерес к труду, чувство радости, что он может быть полезен, уверен-

Основы специальной педагогики и психологии

Ющих (накрыть на стол, убрать посуду). В результате у него появляются

Ределенные обязанности, выполнение которых значимо для окружа-

Вал себя (самостоятельно ел, одевался, был опрятен), но и имел оп-

в раннем и дошкольном возрасте являются:

•развитие эмоционального, речевого, предметно-действенного

и игрового общения с окружающими;

•стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, кине-

стетического восприятия и стереогноза). Формирование про-

шений;

•развитие предпосылок к интеллектуальной деятельности (вни-

мания, памяти, воображения);

•формирование математических представлений;

•развитие зрительно-моторной координации и функциональных

возможностей кисти и пальцев; подготовка к овладению письмом;

•воспитание навыков самообслуживания и гигиены.

Глава 9. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата 223

В нашей стране создана сеть специализированных учреждений Ми-

нистерств здравоохранения, образования и социальной защиты: поли-

Дата добавления: 2014-10-31