Деятельность учителя деятельность учеников

См.: Педагогика /Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Ши-янов Е.Н. - М., 1997. - С. 281-282.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

СТРУКТУРА УРОКА

Структура урока представляет собой совокупность его элементов и этапов, выстроенных в определенной после­довательности и логике.

• Типология уроков (по Б.П. Есипову)

• Урок, обеспечивающий овладение новыми знаниями;

• Урок обобщения и систематизации знаний;

• Урок закрепления знаний;

• Урок, направленный на формирование и закрепление способов деятельности (знаний и умений);

• Урок проверки знаний, умений и навыков;

• Урок комбинированный, направленный на решение нескольких дидактических задач.

Помимо уроков в школе существуют такие формы орга­низации обучения, как:

' Факультативные занятия — задача: углубление и расши­рение знаний в определенной области, развитие позна-

вательных интересов и способностей учащихся. Право выбора факультатива принадлежит учащимся; состав группы стабильный в течение всего периода освоения темы (проблемы).

Спецсеминары — учебные занятия на старшей ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучае­мых вопросов, докладов, рефератов, используемая в целях утверждения мировоззренческих позиций, углуб­ления знаний, формирования оценочных суждений.

Практикумы и учебные практики - применяются для выработки практических умений и навыков.

Учебные экскурсии - учебное занятие, проводимое вне школы: на производстве, в музее, в полевых усло­виях и т.д.

Дополнительные занятия — групповые или индивиду­альные формы учебно-познавательной деятельности учащихся; основные задачи: восполнение пробелов в знаниях, реализация возможности учащихся в выборе индивидуального темпа освоения учебного материала, удовлетворение повышенного интереса к учебному предмету.

Домашняя учебная работа учащихся - направлена на формирование навыков самостоятельной работы, зак­репление знаний и способов учебно-познавательной де­ятельности.

Занятия в предметных кружках, учебно-научных объе­динениях — форма организации познавательной дея­тельности, направленной на реализацию определенной образовательной программы, обеспечивающей инди­видуальные познавательные потребности и интересы учащихся.

Таблица 13

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ	ВЗАИМОСВЯЗАННАЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
1. Анализ содержания учебного материала. 2. Планирование (ка-лендарно-тематичес-кое и поурочное). 3. Подготовка средств обучения		1. Актуализация зна­ний и способов дея­тельности. 2. Выполнение домаш­них заданий. 3. Подготовка необхо­димых учебных при­надлежностей
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП план, содержание учебного материала технические средства обучения учебно-наглядные пособия
1. Создание проблем­ной ситуации. 2. Постановка цели и задач, формирование мотивов учебной дея­тельности. 3. Обсуждение плана предстоящей работы		1. Осознание необхо­димости, цели, задач предстоящей учебно-познавательной дея­тельности. 2. Принятие плана. 3. Анализ своих учеб­ных возможное гей
ВВОДНО- МОТИВАЦИОН-НЫЙ ЭТАП мотивация цель задачи
1. Обеспечение необхо­димой учебной ин­формацией; инструк­таж. 2. Организация и руко­водство учебной дея­тельностью. 3. Текущий контроль и оценивание качества и предварительных ре­зультатов учебной ра­боты		1. Учебно-познаватель­ная деятельность уча­щихся: усвоение учеб­ного материала и спо­собов деятельности. 2. Структура процесса усвоения:восприятие, понимание, осмысле­ние, обобщение, зак­репление, примене­ние
ОПЕРАЦИОННО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП формы, методы приемы, средства
1. Контроль результа­тов учебно-познава­тельной деятельности. 2. Корректировка педа­гогической техноло­гии и деятельности учащихся. 3. Оценка		1. Самоконтроль: ана-лиз процессуальной стороны и результатов деятельности. 2. Внесение корректи­вов в свою деятель­ность. 3. Самооценка
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧ­НЫЙ ЭТАП анализ и коррекция педагогических технологий и результатов деятельности, оценка

Дата добавления: 2014-10-31