Педагогические идеи Станислава Теофиловича Шацкого

П.П.Блонский – психолог.

Написано около 20 специальных работ по психологии.

1. Исследования, посвященные проблемам памяти:

«Память – это свойство мозга, заключающееся в запоминании, сохранении и забывании того, что было в индивидуальном опыте человека».

Выделил 4 уровня, типа памяти:

1) моторная или память привычка;

2) аффектная;

3) образная (преимущественно зрительская);

4) логическая.

2. Взаимосвязь памяти и мышления. «Влияние мышления на память проявляется в запоминании и припоминании, которое на высшей ступени памяти, приближаясь к мышлению, по сути, превращаются в него».

3. Попытался выявить природу мышления.

4. Проводил исследования, посвященные развитию мышления детей различных возрастов в процессе обучения, и показал, что у всех детей стадии развития представлений проходят в одной и той же последовательности.

5. Проявил интерес к психологии обучения:

а) структура уроков зависит от возрастных особенностей детей;

б) дал рекомендации по формированию внимания.

(1878 – 1934)

Труды: «Бодрая жизнь»; «Годы исканий»; «Дети – работники будущего».

Цель: Всестороннее развитие детей.

Задачи:

1. Развитие самодеятельности: «Дух самодеятельности должен пропитать всю школу, все занятия».

2. Тесная связь с жизнью в деревне: «Это дает возможность воздействовать на население».

3. «Школа должна быть научна, т.е. она должна строиться на изучении окружающего (природы, почвы, погоды и т.д.), из года в год все больше в них разбираясь».

«Природу надо уметь наблюдать, надо уметь анализировать ее явления, надо понимать обстановку, в которой живут дети, надо уметь дать себе отчет в элементах, из которых эта обстановка складывается, надо видеть влияния, сопутствующие детской жизни».

Воспитание – организация жизни детей через различные типичные виды деятельности.

§ Умственная – «побуждение к интенсивной учебной деятельности должно идти не столько от сознания собственных знаний, но и от сознания собственного продвижения в овладении предметом». Организация внеклассных занятий по интересующим детей вопросам.

§ Физическая – сформировать желание трудиться, сформировать привычку добиться «превращения труда в источник радости и вдохновения». Дети должны видеть результат труда и понимать его назначение. «Детский труд не является средством научить обслуживать себя, делать все самому. Он должен быть синтезом труда и науки».

§ Игры – средство физического и психического развития. «Лишь при правильной педагогической организации игровая деятельность детей может стать ценнейшим средством их физического и психического развития».

§ Эстетическая деятельность – музыка, пение, знакомство с музыкальной литературой, спектакли. «Способность к творчеству заложена в каждом».

§ Деятельность, направленная на физическое развитие и здоровье детей – личная гигиена, бытовая гигиена, подвижные игры.

§ Социальная деятельность – организация коллективной жизни, самоуправления.

Организация обучения:

1. Индивидуализация процесса обучения.

2. Сохранение и развитие природного любопытства и любознательности ребенка.

3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей. Выделил 4 группы, на которые должен ориентироваться учитель:

а) дети, работающие медленно, но основательно;

б) дети, работающие медленно и поверхностно;

в) дети, работающие быстро и основательно;

г) дети, работающие быстро, но поверхностно.

4. Широкое использование дидактического материала – вся материальная среда, окружающая ребенка (природная среда, изменяемая человеком, пища, одежда, жилище, инструменты, материалы и т.д.). Он должен поступать в школу в виде отдельных элементов, собирая и разбирая которые, ученики могут многому научиться.

5. Применение кабинетной системы обучения.

6. Развитие творческого мышления, выработка навыков самостоятельной работы.

Дата добавления: 2014-11-25