Педагогические идеи Павла Петровича Блонского

(1884 – 1941)

Труды: «Трудовая школа»; «Педагогика»; «Психологические очерки»; «Педология».

Цель воспитания выводит из природы ребенка: воспитание всесторонне развитых людей.

Задача: воспитание производителя материальных и духовных ценностей и организатора их распределения.

Умственное воспитание – через общеобразовательные предметы - вооружение подрастающего поколения системой научных знаний, развитие его умственных сил, способностей, дарований: выработка умения приобретать знания, применять их на практике; формирование диалектико-материалистического мышления.

Эстетическое воспитание – через детские игры, музыку, ритмическую гимнастику, театральное и литературное творчество, эстетические экскурсии – стремление к искусству, умение оценивать эстетические ценности, созерцать их.

Атеистическое воспитание – через эстетическое и умственное – развитие творческих сил ребенка.

Физическое воспитание – через спортивные и гимнастические упражнения, игры, гигиена, прогулки, походы – воспитание ловкого и мужественного человека.

Трудовое, политехническое воспитание – через ремесленный труд, экскурсии – развитие умения пользоваться орудиями труда и техникой труда, развитие моральных качеств, подготовка к сознательному выбору профессии.

Дал совет по организации труда в трудовой деятельности, выделил 3 компонента: организационный, исполнительский, контрольно-учитывающий.

Требования к обучению:

- научность;

- идейно-политическая направленность;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей;

- активность и самостоятельность учащихся.

Методы обучения в теоретическом плане – это упражнение в творчестве: исследование, наблюдение, «метод жизненных задач», лабораторные работы.

Стимулы к занятиям: непосредственный интерес, любознательность.

Выступал за индивидуализацию в обучении, разнообразие методов: «… школа нивелирует детей, делая их всех в большей или меньшей степени середняками…. Наименее выигрывают от школы наиболее развитые ученики. По отношению к ним работа школы является наименее производительной, она даже тормозит темп их умственного развития, делает его более медленным».

Против оставления учеников на второй год, т.к. ничего не дает в борьбе с неуспеваемостью; предложил в работе с неуспевающими:

1) поставить слабого ученика с самого начала в благоприятные условия;

2) выявлять неуспевающих как можно раньше;

3) организовать для них дополнительные занятия, воспитывать у них аккуратность, чистоплотность, уверенность в себе;

4) создать лучшую обстановку для занятий дома и в школе.

Требования к организации урока:

1. строить урок так, чтобы он был близким к жизни ученика и его естественным интересом, возбуждать у него заранее то, что будет сообщаться на уроке;

2. ознакомить ученика заранее в общих чертах с темой и планом урока;

3. преподавать наглядно;

4. стараться, чтобы урок действовал не только на ум, но и на чувства ученика.

Дата добавления: 2014-11-25