Самостоятельная работа учащихся на уроке чтения

Понятие «самостоятельная работа» может рассматриваться двояко.

С позиции дидактики, самостоятельная работа – такой активный вид упражнения, который выполняется по заданию учителя, но ограничивает вмешательство учителя в процесс выполнения этого упражнения и требует определенного времени для выполнения. Учитель ставит цель работы, обсуждается порядок ее выполнения, работа выполняется учащимися и обсуждаются полученные результаты.

С позиции педагогической психологии, самостоятельная работа – это работа учащегося по собственному желанию и устремлению, когда он сам ставит цель работы, определяет порядок ее выполнения, выполняется действия и представляет результат (поиск дополнительной информации, заучивание наизусть без задания учителя и т.п.). Возникает, когда у обучающихся формируется потребность узнать, освоить что-то новое, неизвестное, нужное, важное для себя, а средств удовлетворения такой потребности в учебном процессе нет («информационный вакуум»). Такая организация самостоятельной работы формирует самостоятельность как качество личности.

Требования к самостоятельной работе: непродолжительность, увлекательность, небольшой объем задания, доступность.

Самостоятельная работа может быть организована в разных формах (устная, письменная) и видах. Выбор форм и видов самостоятельной работы зависит от подготовки учащихся, характера произведения, этапа изучения произведения, типа урока и т.п.

По целевому назначению вопросы и задания для самостоятельной работымогут быть классифицированы следующим образом:

1. Задания, подготавливающие к первичному восприятию или рассчитанные на выполнение вслед за ним. В первом случае эти задания способствуют вдумчивому восприятию текста, во втором – являются приемом проверки понимания учащимися прочитанного.

Например: - Прочитай рассказ-описание М. Пришвина «Березкам зябко». Скажи, почему было зябко березкам? – Зябко. Как сказать по-другому? Подбери 2-3 слова близких по смыслу.

2. Задания, предназначенные для чтения по частям и разбора первоначального прочитанного текста. Цель их: помочь детям детально проанализировать прочитанное, раскрыть определенные связи и отношения между явлениями, событиями, поступками действующих лиц произведения.

Это самая большая группа заданий для самостоятельной работы, направленных на выработку умения самостоятельно анализировать прочитанное: выявить основную сюжетную линию и главную идею произведения; находить в тексте слова для характеристики персонажей, описания событий и картин природы; оценивать поступки героев и описываемые события, высказывать свое отношение к ним; нахождение изобразительных средств языка и т.п.

Например: - Перечитайте рассказ и отметьте в нем отрывки, в которых говорится о делах ребят из «Зеленого патруля».

- Найдите и прочитайте, как восприняла Серая Шейка отлет стаи.

- Рассмотрите иллюстрацию, найдите и прочитайте ту часть, к которой сделан рисунок.

- Подчеркните слова, которыми автор описывает приход весны.

3. Задания, связанные с различными видами пересказа прочитанного.

Например: - Прочитай текст и найди предложения для ответа на вопросы, записанные на доске. – Раздели текст на части в соответствии с планом, записанном на доске. Прочитай каждую часть и выдели в ней главную мысль. Постарайся кратко изложить содержание прочитанного.

4. Задания, подготавливающие учащихся к выводам и обобщениям.

Например: - Подумай, чему сказка научила своих читателей.

- Найди пословицу, которой можно охарактеризовать поступок героя.

5. Задания, связанные с подготовкой учащихся к разным творческим видам деятельности, выразительному чтению произведения.

Например: - Прочитай слова, записанные на доске, и выбери из них те, по которым можно наиболее точно определить, как надо читать: быстро или медленно, громко или тихо. Подготовься к выразительному чтению.

- Выделить по тексту слова того или иного действующего лица.

По ходу самостоятельной работы учащиеся простым карандашом делают необходимые пометки в тексте (галочкой (√) нужные отрывки, заглавными буквами слова героев для чтения по ролям, подчеркивают характер героя).

Обучение самостоятельной работе идет постепенно:

1-2 класс – коллективно, в парах, группах под руководством учителя подготовка к ответам на вопросы о прочитанном; нахождение границ части; подробный пересказ, рассказ по картинному плану или иллюстрации и т.п.

3 класс – работа в парах, группах: нахождение в тексте слов, словосочетаний, отрывков для подтверждения выводов, сделанных под руководством учителя; определение последовательности действий; деление текста с четко выраженным сюжетом на смысловые части; составление плана; подготовка к пересказу и т.п.

4 класс – самостоятельное (в парах, группах, индивидуально) составление плана прочитанного; подготовка полного, краткого пересказа; нахождение в тексте материала для выборочного пересказа на тему, указанную учителем; определение основной мысли прочитанного.

Самостоятельную работу необходимо включать в каждый урок, проводить систематически, обязательно проверять ее результат и подводить итог.

2 класс – 8 – 10 минут. 4 класс – 12 – 15 минут.

3 класс – 10 – 12 минут.

Дата добавления: 2014-11-09