Вспомогательный материал

1.Общая характеристика учебного курса

Учебная дисциплина «Методика музыкального воспитания» - одна из обязательных составляющих в системе профессиональной подготовки специалистов в области музыкального образования. Данный курс предусматривает овладение основами современных знаний, умений и навыков в области музыкальной педагогики, музыкальной психологии, теории и методики преподавания музыки, педагогики начального музыкального образования, необходимых для деятельности будущих преподавателей.

2.Объекты профессиональной деятельности выпускников отделения «Хоровое дирижирование»:

детские школы искусств, детские музыкальные школы, другие образовательные учреждения дополнительного образования детей, общеобразовательные учреждения, учреждения СПО;

образовательные программы детских школ искусств, детских музыкальных школ, других учреждений дополнительного образования, общеобразовательных учреждений, учреждений СПО;

обучающиеся по программам детских школ искусств, детских музыкальных школ, других учреждений дополнительного образования, общеобразовательных учреждений, образовательных учреждений СПО;

творческие коллективы.

3. Проблема целостного концептуального изучения истории музыкального образования

Музыкальное образование – образование в сфере искусства и средствами искусства. Музыкальное образование имело и имеет многоступенчатую структуру и адресовано широкому кругу детей и подростков, молодежи. Музыкальное образование – динамичное явление, связанное с конкретными историческими условиями.

4. Музыкальное образование как категория историческая: изменение его целей, содержания, методов и форм в процессе исторического развития Стадиальность развития музыкального образования

Каждая историческая веха декларировала свои цели музыкального воспитания и образования.

Этапы развития сольфеджио связаны – это эволюция систем сольмизации (исполнение нотного текста голосом), связанных с системой нотации.

Первые нотные записи были относительными в Древнем Китае, Греции, Индии. В России использовалась крюковая система.

В XII веке Гвидо Аретинский изобретает линеарную систему сольмизации на слоги: ут, ре, ми…., т.е. звуки-ноты уже получили свое название, что дало впоследствии начало абсолютной системе сольфеджио. Первоначально сольфеджио предназначалось вокалистам, поэтому история развития сольфеджио в нашей стране тесно связана с деятельностью хоровых капелл и церковных хоров.

Даниил Локшин в книге «Хоровое пение в русской школе» указывает, что в XI-XV вв. обучение пению входило в занятия монастырских, церковно-приходских школ наряду с обучением грамоте (письму, чтению).

В XV веке открываются частные школы в Москве, Новгороде, Пскове. В XVI веке организуется хор Патриарших певчих дьяков, в котором пели А. Мезенец - автор «Азбуки», и М. Дилецкий, создавший «Мусикийскую грамматику» (XVII в).

М. Дилецкий использовал мануальную технику пения по пальцам, лестнице, по нотам. Он разработал методику пения интервалов.

«Азбука» А. Мезенца построена по пятилинейной системе нотации.

В методике присутствуют следующие принципы:

наглядность, пение интервалов, исходя из ладового чувства, выразительность пения, разделение голосов исходя из их природы.

К XVII веку в области инструментального профессионального обучения господствовала абсолютная система.

XVIII век Просвещения - XIX век.

Зарубежье	Россия
Относительная система	Абсолютная система	Относительная система	Абсолютная система
Франция. Ж.-Жак Руссо. Шеве – цифровая система в массовом обучении пению. Англия. Гловер, Кервин – «Тоника соль-фа», аретинские слоги, ручные знаки, абсолютная система с буквенными названиями. Германия. Разновидность относительной системы «Тоника -до» (система подвижного «до».)	Франция. В Париже возникает натуральное сольфеджирование с применением аретинских слогов к высоте До мажора.	В обучении в школах для трудящихся	Основой становится абсолютная система сольмизации в профессиональных хоровых коллективах: Русский синодальный хор, хор, хор графа Шереметьева (позже. руководитель - Ломакин).
Продолжает существовать для быстрого обучения пению	В Парижской консерватории выходит учебник «Сольфеджии» Керубини, Мегюля, Госсека с окончательным утверждением абсолютной системы сольфеджирования. Основа обучения – тональность До мажор, в ней – гамма, интервалы, аккорды, секвенции.		В индивидуальном обучении игре на инструментах в дворянских учебных заведениях (Институт благородных девиц, Смольный институт, кадетских корпусах…). Хор графа Разумовского, Придворная певческая капелла (Глинка, Варламов).

Задания для самостоятельной подготовки

1. Знать программное содержание и специфику дисциплины, перечень необходимой методической литературы, требования, которые будут предъявляться в процессе освоения курса.
2. В.Крюкова «Музыкальная педагогика» с.3-33.
3. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования.-М., Музыка, 2006.
4. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования.- М. Академия, 2004.
5. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. – М., Академия, 2002.
6. Школяр. Л. В. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие для учителя музыки и студентов средних и высших учебных заведений. М.: Флинта-Наука, 1999.
7. Ильина Е.Р. Музыкально-педагогический практикум. – М., Альма Матер, 2008
8. Краткий конспект вводного занятия.

Дата добавления: 2014-11-18