Структура тематического урока

1. Орг. момент - внешняя и внутренняя готовность к уроку

2. Проверка домашнего задания

3. Проверка знаний, умений и навыков, необходимых для восприятия нового материала.

4. Постановка цели и задач урока перед учащимися (проблемы)

5. Организация восприятия и осмысления информации – центральное звено урока.

6. Первичная проверка понимания материала.

7. Воспроизведение информации в упражнениях.

8. Творческое применение знаний.

9. Обобщение введение в систему ранее усвоенного.

10. Домашнее задание.

11. Подведение итогов урока.

(привести примеры).

Творческая работа учителя предполагает воплощение различных художественных идей выбор различных типов урока.

Типы, виды уроков.

Типы	виды
1. Урок изучения нового материала.(водная часть, наблюдение, ознакомление с материалом) 2. Уроки совершенствования знаний умений и навыков. (формирования ЗУН, умение их применить) 3. Уроки обобщения и систематизация.     4. Контрольные уроки.     5. Комбинированные уроки.	1.Урок–беседа, обучение.   2. Урок – репродуктивное повторение, практический урок.   3.Урок закрепление. Урок экскурсия. Урок – панорама. Урок-сказка. Урок - музыкально-литературная композиция. 4.Устные, письменные проверки. Смешанные уроки(1+2+3)   5.Решение нескольких дидактических задач.

Рекомендации к содержанию уроков музыки из опыта работы педагогов страны (по страницам журналов «Музыка в школе», «Народное образование», материалов Ростовского Педагогического института повышения квалификации).

· На уроке музыки этапы растворяются в различных видах деятельности.

· Как принцип построения урока в младшие классы вводится сюжетность (программа Рачиной). Сюжетность отличается от тематического построения. Например: тема «Жанры, три кита» - обусловлена материалом, «Сказка в музыке», «Времена года» - явления жизни, природа. Иногда эти темы даются на уровне иллюстративно-объяснительной беседы, в процессе которой не затрагиваются мысли и чувства детей. Альтернативный вариант - через сюжетное действие, дети участники или зрители событий. В основе сюжетов игры- сказки, героями которых являются герои песен, музыкальные термины в олицетворенном виде. Это - новая сфера театральной педагогики с переключением с одного вида деятельности на другой через 3-5 минут.

· Другое направление - включение в структуру урока развивающих заданий. Например: установить возможные логические связи.

Духовой, гармонь, домра, баян, певец, хор, гитара, орган, полифония, оркестр, песня, пьеса, гусли.

· Обязательны интегрированные уроки с другими видами искусств – ИЗО, литературой, некоторыми формами театрального творчества.

· Важен вопрос эмоциональной драматургии урока, с выбором идеи, стержня, кульминации и обобщения.

· При изучении монографических тем или освоении художественно-исторических стилей, необходимо создать на уроке атмосферу той или иной эпохи, страны и так далее.

· При слушании музыки меньше говорить учителю. Как можно более часто должна звучать музыка, ее фрагменты для сравнения контраста, способные привести детей к самостоятельным выводам по содержанию музыки.

· Вся деятельность учителя и учеников должна осуществляется с учетом новейших достижений психологической науки и передовой педагогической практики.

Это: деятельный подход к обучению, активизация познавательной деятельности

учащихся, развитие их инициативы и творчества, оптимизация содержания

обучения, комплексный подход, совершенная структура, соотношение рационально

го и эмоционального на уроке, единство формирования на уроке знаний, умений и

навыков, оптимальный темп урока, эмоциональный подъем на уроке, наличие благоприятного психологического микроклимата.

· На уроке должны возникать разные мнения, диалоги, споры.

· Для развития творческой активности на уроке необходимо включение вокальной, ритмической, пластической видов импровизации.

Дата добавления: 2014-11-18