Младший домутационный возраст 7-9 лет

Вокально-хоровые упражнения в структуре урока.

В общеобразовательной школе на распевания отводится 5-7 минут, после проводится обучение пению, а не слушанию музыки.

В муз. школе - до 10-12 минут. Количество упражнений определяет педагог

от трех до пяти-семи.

В процессе исполнения учащихся учитель «включает» и «выключает» учащихся в соответствии с их вокальными данными, диапазоном.

Рассмотрим упражнения для 3-х возрастных групп.

Голосам детей этого возраста свойственно легкое фальцетное звучание, лучшие качества голоса проявляются в диапазоне e-a индивидуально. Возможно использование следующих упражнений.

1.Выдувание воздуха (T-S-s-T)-упражнение для формирования дыхания.

В.Огороднов (опорные символы)

У У У У У У

Формируется рупорообразная форма ротоглоточного канала, вырабатывается округлость звука, чистота интонирования на одном звуке.

2.

Или - май май май, лай лай лай

Нисходящее движение с отталкиванием от согласных удобно, реализуется задача пения в единой звуковой позиции, пения на опоре…

3.

Слог «лю» собирает звук, помогает в формировании легкого полетного звучания, чистого интонирования.

4.

Закрепляется навык пения нисходящего движения в одной позиции, non legato

5.

Светлое звучание, головное резонирование, опора, интонирование восходящей секунды представляет сложность…

6.Следующее упражнение представляет определенную сложность в интонационном, дикционном, орфоэпическом планах.

Варианты упражнений для подростков 9-12 лет.

1 .

Дыхание, интонирование одноименных мажора и минора, мелкая дикция, активная артикуляция…

2.

Гласный звук «и» дает мягкость, головное резонирование, способствует прикрытию,упражнение исполняется в единой звуковой позиции.

3. В.Красев «Дудочка»

Сложность распевки –в интонационной гибкости, легкости, пении на опоре, округлости гласных.

4.

Интонирование в миноре, выпевание гласных, прикрытое звукообразование…

5.Интонирование гаммы по рекомендациям Г.Струвэ-legato

6.»Петрушка» Брамс

Задачи-legato, non legato в быстром темпе, мелкая дикция, горизонтальный строй, ритмический, орфоэпический ансамбль.

8.Каноны-“Солнышко вставало,””Ой, бежит,бежит вода”…

Трудности - сглаживание регистров, восходящая квартовая интонация, крупная дикция, глубокое дыхание…

Тема 5.Игровые, наглядные методы в формировании вокально-хоровых навыков и музыкальной грамотности в младшей школьной, подростковой возрастных группах.

Актуальность проблемы увлеченности занятиями музыкой.

Психолого-физиологическая природа возраста детей 7-9 лет. Игровые приемы проведения уроков. Игровые методы, приемы формирования вокально-хоровых навыков: упражнения на дыхание, звукообразование, звуковедение в фонопедических, вокальных упражнениях-играх. Игровые, наглядные методы формирования музыкальной грамотности, навыков двухголосного пения в 1-2, 3-5 классах.

Требования к знаниям, умениям, навыкам:

владеть информацией по содержанию темы, уметь исполнять иллюстрации, моделировать работу с учащимися.

Литература:

Ходош Э.»Игровой элемент в детском хоре»; Юдина А.»Первые уроки музыки и творчества»; Королева Е.»Музыка в сказках, стихах, картинках»; Милютина Е. «Игровые, наглядные методы в формировании вокально-хоровых навыков и музыкальной грамотности» (методическое пособие).

Дата добавления: 2014-11-18