Организационный момент

Ход урока

VIII. Подведение итогов урока

VII. Рефлексия

V. Физкультминутка

(Во время чтения стихотворения выполняется ходьба на месте.)

Утром на лесной опушке Собираются зверушки. Все приучены к порядку: Дружно делают зарядку.

VI. Закрепление изученного материала

Упр. 85 (с. 61),

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо­оценка.)

Упр. 86 (с. 62).

I Устное выполнение.)

Упр. 87 (с. 62).

( 1'лГюта в парах. Взаимопроверка. Взаимооценка.)

(Учитель читает текст, дети выписывают только однокорен-111.11- слона и выделяют в них корень.)

Юн. растет на влажных местах. В густой тени елового леса не растут мрннки. В молодом ельнике ютятся птицы. Особенно хороши елочки " <м||. Сквозь зеленую чащобу елок трудно пробраться человеку.

111 ровсрка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помо-ИН.1П «светофора».)

Что такое корень?

Кто может сказать, что уже понял, что такое корень слова? Кому еще нужно время, чтобы разобраться в этой теме?

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

/(iv/»; формировать умение находить в словах корень, образо-

•мнить однокоренные слова; развивать речь; пополнять словар-П<|11 'типе учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в сло­ми корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их I речи; аргументирование отвечать, доказывать свое мнение; ана-)Н тропить, делать выводы, сравнивать.

I Актуализация знаний <)рфографическая минутка

(Мн доске запись.)

Кот молоко лакал,

А Боря булку в молоко макал.

— Прочитайте скороговорку.

— Представьте картину, описанную в скороговорке.

— Что делал кот? (Молоко лакал.)

— Какие буквы запоминаем в слове молоко? (Три буквы О.)

— Назовите безударную гласную в слове лакал. (А.)

— Прочитайте слова так, как они написаны, —.орфографий чески.

— Повторите первую строку соседу по парте. (Вторая строка разбирается аналогично.)

— Запишите скороговорку.

— Сверьте написанное с образцом.

III. Работа по теме урока

(На доске запись.)

Писать-..ель Пожар -..ныи Учить—..тель

Рыба —..лка Летать—.лик Зонт—..ик

— Образуйте однокоренные слова от данных слов.

— Назовите в словах корень.

— Что такое корень'? (Самая главная часть в слове.) Упр. 89 (с. 63).

— Прочитайте и ответьте на вопросы.

— Чем похожи слова? (Это словарные слова.)

— Какая буква пропущена в каждом из слов?

— Запишите слова, подчеркните букву, которую вставили.

— Выделите корень в однокоренных словах.

IV. Физкультминутка

Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели. А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите! Раз-два, раз-два, Вот и кончилась игра. Раз-два, раз-два, И за парты нам пора.

V. Закрепление изученного материала

Упр. 90 (с. 63). \

— Прочитайте задание.

— По каким признакам будете искать однокоренные слов;]¹' (Сначала смотрим, есть ли у слов общая часть. Потом про веряем, близки ли они по смыслу.)

(< 'амостоятельная работа. Сверка с образцом на доске. Само-ни! мка с помощью «светофора».) Упр. 91 (с. 63).

Прочитайте слова. Чем они похожи? (Они обозначают пред­меты, в которые что-то кладут.)

1 1о какому признаку нужно подобрать однокоренные слова? (Нужно вспомнить, что хранят в этом предмете.) (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо-"«к ика.)

VI, Рефлексия Упр. 94 (с. 64).

Прочитайте задание.

('колько разных заданий в этом упражнении? (Три.) Что будете делать сначала? (Выпишем однокоренные слова, обозначим корень.}

¹ 1то будете выписывать во вторую строку? (Синонимы.) Что такое синонимы? (Слова, близкие по значению.} Что такое антонимы? (Слова с противоположным значением.) Ныпишите их в третью строку.

самопроверка. Сверка с образцом, который записан на об-иншмП стороне доски. Самооценка.)

-!- - нет ошибок, молодец.

.и - одно из заданий выполнено неверно, нужно быть внимательнее.

- •> - с работой не справился, много ошибок.

VII, Подведение итогов урока

Назовите тему сегодняшнего урока. (Корень, однокоренные слона.)

- Чичем нужно умение находить однокоренные слова? (Дети нысказывают свои предположения.) ')то умение нам поможет писать грамотно. Как? Вы узнаете на следующих уроках.

Какие бывают слоги?

Цель: повторить правила деления слова на слоги.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делить слова I щи и; аргументирован но отвечать, доказывать свое мнение.

((Самостоятельная работа. Сверка с образцом на доске. Само-ицгмка с помощью «светофора».) Упр. 91 (с. 63).

Прочитайте слова. Чем они похожи? (Они обозначают пред-

меты, в которые что-то кладут.)

По какому признаку нужно подобрать однокоренные слова?

(Нужно вспомнить, что хранят в этом предмете.) (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо-

Дата добавления: 2014-12-08