Работа по теме урока

Словарная работа

III

Орфографическая минутка

II. Актуализация знаний

I. Организационный момент

Ход урока

VIII. Подведение итогов урока

VII. Рефлексия

(На доске запись.)

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

— Спишите скороговорку, разделив слова для переноса. (Шла

Са-ша по шос-се и со-сала (соса-ла) суш-ку.) (Проверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помо­щью «светофора».)

— Какие правила нужно соблюдать при переносе слов?

— Какие слова нельзя переносить?

— Кто из вас не ошибается при переносе слов?

Как переносить слова с одной строки на другую?

Цели: повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Планируемые результаты; учащиеся научатся переносить сло­ва с одной строки на другую; аргументирован но отвечать, дока­зывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

(Письмо по памяти.)

В любом краю любой страны Ребята пе хотят войны.

— Прочитайте предложение.

— О чем эти строки?

— Какие слова пишутся не так, как произносятся? (Краю, страны, ребята, хотят, войны.)

— В каких словах вы сможете проверить безударную гласную? (Краю - крАй, страны — стрАны, войны — вОйны.)

— Какое слово мы запоминали? (Ребята.)

— Слово хотят можно проверить словом хОчется.

— Прочитайте предложение так, как записано. (Орфографи­ческое чтение.)

— Расскажите соседу по парте, послушайте его.

— Хором проговорите так, как будете писать.

— Запишите предложение.

— Подчеркните слово, которое нельзя переносить. (Краю.)

(Взаимопроерка. Сверка с образцом на доске. Взаимооценка.)

«!» — молодец. Ошибок нет.

«+» — хорошо, 1 или 2 ошибки. •

«—» — в работе много ошибок.

(На доске запись.) МПЛОСЙУНДРА

— Если из цепочки уберете буквы, которые обозначают непар­ные звонкие звуки, получите словарное слово. (Посуда.)

— Объясните лексическое значение слова. (Предметы для при­готовления, подачи и хранения пищи.)

— Какие однокоренные слова можете подобрать к этому сло­ву? (Посудина, посудный, посудомойка.)

— Выделите в них корень, подчеркните букву О.

Упр. 112 (с. 73).

— Прочитайте задание. Какие два понятия здесь встретились? (Деление на слоги и деление для переноса.)

— Чем они отличаются? (Слогов столько, сколько гласных в сло­ве. Для переноса слово разделено только на две части.)

— Прочитайте слова, которые разделены на слоги. (Улица, линия, улей, акула, радио.)

— Запишите слова, которые разделены для переноса.

IV. Физкультминутка

Мы листики осенние, На ветках мы сидим. Но если дунет ветер, Мы быстро полетим. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял.

Мы немного полетали. Ветер стих, и мы устали, Стали тихо оседать, Чтоб на травушке поспать.

V. Развитие речи Упр. 113 (с. 73).

— Прочитайте текст.

— Определите тему текста. (Как использовали бересту на Руси.}

—~ Слова березовая и берестяная неоднокоренныс, но у них одинаковое происхождение. Часть бер- означала белый цвет.

— Прочитайте первый вопрос. Ответьте на него предложением из текста.

— Какое предложение будет ответом на второй вопрос?

— Ответ на третий вопрос найдите сами.

— Запишите предложения.

— Прочитайте текст, который у вас получился. (Береста — это верхняя часть березовой коры. Из нее делали обувь, игрушки, украшения. В берестяной посуде хранили масло., сметану, творог,}

VI. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке. (Самооценка с помощью «светофора».)

VII. Подведение итогов урока

— Как узнать, сколько слогов в слове?

— Какие правила нужно соблюдать при переносе слов?

Дата добавления: 2014-12-08